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学科教育论文-高中数学课程与信息技术整合中存在的问题及对策 .doc

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学科教育论文-高中数学课程与信息技术整合中存在的问题及对策 .doc

学科教育论文-高中数学课程与信息技术整合中存在的问题及对策【内容提要】信息技术给教学方式带来巨大变革,高中数学课程与信息技术整合过程中,确实有了显著的教学效果和教学成绩,但在信息技术与课程整合中存在着诸多问题,在教学的各种资源与形式化的内容和形式使大家思考,高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,还是借助信息技术工具和信息资源使学生理解数学概念,用形成性过程来得出结论?信息技术的运用和改革使数学教学的目标发生偏移吗?教师和学生能适应信息技术的应用吗?信息技术该如何用,用到什么程度?诸多问题又如何解决呢?【关键词】信息技术课程整合存在问题对策二十一世纪是信息化的世界,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应信息化的发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合。但是,信息技术给教学方式带来什么样的变革?信息技术是否会影响学生实际的学习能力?技术该在什么时候用,用到什么程度(这也就是信息技术使用时的必要性和平衡性问题)?在高中课程整合中,高中数学课程与信息技术如何整合?作为人民教育出版社中学数学室负责的“十五”国家重点课题“高中数学课程教材与信息技术的整合研究”的实验学校,我们学校三年来对“高中数学课程与信息技术整合的研究和实验”这一课题开展一系列的教学科研活动,取得了一定的效果。教育信息化也是我校办学的特色之一,可以说是顺应了时代的潮流,并站到了潮头,运用信息技术辅助数学教学已成为我校大多数数学科老师特别是实验组老师的重要教学手段。它对于增大教学容量,突出重点,突破难点,在刻画图形、反映函数图象的变化、加深数学概念等教学过程等方面有着非常重要的作用。在开展研究过程中,也碰到了一系列的问题,结合2004年秋季开始使用的普通高中数学教材(人教社A版),谈一谈数学课程与信息技术整合中存在问题及对策。数学课程与信息技术整合,信息技术以它强大的功能实现着数学教学模式的变革,使得数学教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式,从教师讲、学生听到“师生互动式”教学,从“学数学”转向“做数学”。信息技术给数学教学带来的绝不仅仅是手段的先进、效率的提高,它改变了教与学的方式,实现了学生的主体地位的确定与主体作用的真正发挥;它拓展的不仅仅是学习的

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