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学科教育论文-高中生学史兴趣的培养.doc

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学科教育论文-高中生学史兴趣的培养.doc

学科教育论文-高中生学史兴趣的培养现代教育心理学研究表明:教学内容的重新组合、教学方法的变化、板书的新颖别致、教学手段的直观形象、教学语言的幽默风趣,都会使学生产生耳目一新的感觉,唤起他们的有效注意,产生学习兴趣。1.注意多种教学方法的灵活运用,放手让学生参与教学活动。历史是无法再现的,也无法通过实验来验证和模拟。所以,历史知识的教学在很大程度上依赖于教师语言的传递,通过教师的讲述,帮助学生感知历史表象,理解历史概念,掌握历史发展规律。但是,在教学实践中,我们总是忽视学生的主体作用,往往面面俱到,一讲到底,课堂成为教师的一言堂、独角戏,课堂气氛沉闷单调,学生被动接受、兴趣索然。因此,要根据高中学生思维水平、操作能力大大提高的特点,放手让学生参与教学,积极有序地开展双边活动,启动学生思维和探索,注意讲授法、谈话法、发现法、读书指导法、图示法、讨论法等多种教学方法的灵活运用,把教、学两者有机结合起来,提高学生学习的积极性和兴趣。对教材中分析、介绍得比较详细、明了的知识,“最好使学生自己去研究,教员不讲也可以。等到学生实在下能用自己的力量了解时,才去帮助他”。(蔡元培语)2.注意变语言呈现为图表呈现,加强直观教学。教学语言是传道、授业、解惑的重要途径,它能准确、迅速地传递知识。但这种方式一般只通过学生的听觉发生作用,所以在教学中,要注意充分利用图表、地图、幻灯、电影片断等多种直观形象化教具进行教学,刺激学生听觉、视觉等多种感官,吸引学生的注意,提高学习兴趣。由于诸多因素的限制,在中学历史教学中,课本插图、教学挂图、图表是比较经济、方便的直观教学手段。如讲“帝国主义瓜分中国狂潮”时,我利用放大了的《时局图》,在分析了帝国主义国家通过强占租借地、划分势力范围等多种手段,掀起瓜分中国狂潮后,向学生指出图上鹰、蛇、熊、狐狸等动物所指代的殖民侵略者,以及它们肆虐横行的地域范围,从而使学生对帝国主义国家占据中国大半河山、中华民族面临亡国灭种的危险有了直观、形象的了解。3.注意板书的直观、形象化。板书是直观、形象、无声的教学语言,是传授知识的重要渠道和载体,它和教师语言属于教学过程中最常用的不可或缺的方法手段。借助于数码、符号、简短的词句,设计和使用图表式板书(如表解式、图示式、线索式、对称式、方位式等),能将科学知识形象化、抽象知识具体化、复杂知识简明化,充分体现历史事件、历史现象的

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