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学科教育论文-高中生物教学中开展自主学习的探索.doc

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学科教育论文-高中生物教学中开展自主学习的探索.doc

学科教育论文-高中生物教学中开展自主学习的探索【摘要】从我国近年来的科学教育改革看,高中各科的课程改革都一致地把培养科学素养作为最重要的指导理念,高中阶段新的课程标准按照这一教育理念来制订课程教育的目标和选择教育内容。生物学是通过研究不同种类的生物体的形态结构、生理功能、生长发育和繁殖,研究不同生物的遗传、变异、进化及其与环境的相互作用等,来认识生命现象和生命活动规律的,因此从创新角度入手,通过实践探索,创设一种宽松、和谐的自主学习氛围,是本文要论述的重点。【关键词】学习研究科学创新领悟寻理永追真理一、创新教育改革1.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。培养学生的创新精神和实践能力就必须以综合实践活动为载体,全面实施素质教育。传统的生物教学模式都是以教师为中心,教师利用讲解、板书或各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识,学生则被动地接受教师传授的知识,导致学生死记硬背,学习被动,这样就严重束缚了学生思维的发展和学习的主动性,影响了学生综合素质的提高。2.从我国近年来的科学教育改革看,高中各科的课程改革都一致地把培养科学素养作为最重要的指导理念,高中阶段新的理科课程标准按照这一教育理念来制订课程教育的目标和选择教育内容。我国以科学素养为中心的科学教育,其核心目标是科学探究,科学探究原指科学家们研究自然界的科学规律时,所进行的科学研究活动。学生生物学习过程中的科学探究是指学生在课程学习中的自主学习方式和学习过程,即能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与生物学有关的问题,并能通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法。3.生物学是通过研究不同种类的生物体的形态结构、生理功能、生长发育和繁殖,研究不同生物的遗传、变异、进化及其与环境的相互作用等,来认识生命现象和生命活动规律的。生物教育教学中要重视观察和形象思维,要体现直观性和实践性原则,生物学科的知识特点和学科学习特点为探究性学习提供了条件,通过课内外的实验和活动为学生提供大量的探究学习机会,帮助学生在参与探究活动的过程中掌握生物学观点、理解生物学知识、了解生命科学的研究方法,培养学生的各种能力,形成正确的学习生物学的观念和态度,养成良好的行为习惯。二、生物教学的实践探索1.设计实验课件创设学习情景,激发学生学习兴趣和探索热情例如讲“细胞膜——系统的边界”一节

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