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学科教育论文-高中美术专业课“有效教学”策略.doc

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学科教育论文-高中美术专业课“有效教学”策略.doc

学科教育论文-高中美术专业课“有效教学”策略[关键词]美术;有效教学;中学[摘要]新课程标准指出:教学要有效促进学生的进步和发展,培养学生的学习能力和兴趣,切实提高课堂教学的有效性。依据“有效教学”的理论,着重阐述了实现高中美术专业课“有效教学”的策略,包括:共建目标,约法三章;重教学过程的调控;创设条件,促使学生多种能力与兴趣的形成。在新的教育形势下,高中美术专业课教学日益受到学校、学生和家长三方的重视,教学质量也在逐年提高。但总的来说,高中美术专业教学也面临着前所未有的、亟待解决的问题,如学生自主学习意识与能力的欠缺;教师教学思想、观念及方式、方法的陈旧与落伍;师生双方精力大量投入与学生知识获取能力形成的非正向性关系;一小部分学生逐步演变为陪读生等日益突出的问题,对我们在一线教学的教师提出了挑战:如何摆脱目前这种教学困境,使我们的教学更富有成效呢?《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。所谓“教学”,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面:一是引起学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习动机,教学是在学生“想学”的心理基础上展开的;二是指明学生所要达到的目标和所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参与;三是采取易于学生理解的方式,即教学“语言”有自己的独特性—让学生听清楚、听明白,因此,需要借助一些技巧,如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果学生不想学或没有收获,即使教师教得辛苦也是无效教学。我们应该努力去做到有效教学[1]美术专业课教学的有效性是建立在本学科的特性基础之上的。一、共建目标,约法三章1.建立教师学科威信一个教学声誉良好的教师对学生的学习无疑会产生巨大的认知内驱力,使学生迸发出前所未有的学习热情。因此,教师应抓住学生起始的学习动机,在学生面前及时建立起良好的声誉与学科权威。俗话说“榜样的力量是无穷的”,教师可以把自己的成功学画经验、获奖信息及自己的作品以某种恰当的形式介绍给学生,让学生在心底产生“偶像”感,有助于他们的学习。在教学过程中,教师通过演示范画、难点释疑、学法指导等,与学生建立起良好的沟通渠道,

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