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学科教育论文-高中美术欣赏中整体思维能力的培养.doc

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学科教育论文-高中美术欣赏中整体思维能力的培养.doc

学科教育论文-高中美术欣赏中整体思维能力的培养摘要:高中美术欣赏采用教学案例,把它放在整体性思维训练的层面上,主要培养学生的整体思维能力,主要方法有标志设计、利用教材运用阅读的方法、在美术作品的欣赏中培养。关键词:整体;标志;《六君子》;建筑;阅读高中美术欣赏既难上,又好上。难是因为高中生的学业压力和美术的“多余”,从上到下没人重视,好上是因为艺术的海洋浩瀚,随手拿出一件美术精品能让人大开眼界,启迪心智,感受人类伟大的创造能力。我从1999年从事高中美术欣赏教学,第一年照本宣科,按教材的内容与顺序,一课一课讲解,这课堂是无法组织教学的,因为欣赏内容与学生的生活太有距离。后来两年就只运用了教材的提纲框架,自己选择内容,选择身边的花草树木,山脉,校内外建筑,用速写的方式来展现和让学生参与表现,课堂就生动活泼了。在实践中感受了美,感受了生活中不曾发现的美。在后来再把教材补充进来,一学期的时间里,用三分之一的时间把教材用浏览的方式阅读完。每节课前6、7分钟,学生运用略读,跳读,精读,检索等阅读方法找出关键词,最后师生一起概括梳理一下,文章的整体结构就清晰呈现。活学活用,不盲目地相信教科书,把教科书中的知识揉碎了,放到生活中去,把生活中找到的美用书中的理论去提高与整体概括。下面就我在多年的工作中,比较成功的欣赏教学案例,把它放在整体性思维训练的层面上,整理出来,与同行探讨,使得高中的美术欣赏能更有成效。一、标志设计中的整体思维(一)简单得出奇,准确率又出奇低的奥运会五环让学生自己在白纸上画出五环,五个圆的位置关系正确的学生不超过15%。学生能够再认五环。但在记忆中要回忆再现出来,是更高的层次,需要分析与综合的思维过程。精彩的整体性思维的考验在色彩上。给出红黄蓝绿黑,让学生写在对应的圆上,基本上没有正确答案。有了美是整体平衡的,学生就知道这色彩是不能随便摆放的。并不是有色彩、色彩多就是美的。色彩的轻重感是黑色最重,红蓝次之,黄绿最轻。然后让学生有意识地填上符合均衡美感的色彩。黑放在中间,红蓝放两边,黄绿放下面。有了均衡感还要有第三个层面上的整体感,上面的红要与下面的黄对角线呼应的方式放置,同样蓝绿要对角放置,才能是平衡的整体美的一个标志。这个标志的作用是三个步骤,层层递进让学生重视自己的观察,建立美的事物是要符合整体的原则。用整体的眼光去分析身边的事物。(二)四大商业银行的标志

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