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学科教育论文-高中语文教学中的德育渗透.doc

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学科教育论文-高中语文教学中的德育渗透.doc

学科教育论文-高中语文教学中的德育渗透1.首先正确把握德育教育与语文教学的关系语文教学中,坚持文道结合的原则,让学生获得思想品德教育能更具体、形象。语文教学内容是言语作品,思想内容决定语文形式,语文形式表现思想内容,德育因素常寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中,很少直接显露出来。所以在语文教学过程中,语文教师经常通过介绍写作背景,指导朗读,引导学生欣赏,归纳总结等方式,让学生理解课文内容,文学作品中概括提炼中心论点,文章主旨等,既是对文学作品形式的解构,也是德育的直接落实。高中语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全筛选出来的经典的作品。它浓缩着中华民族的传统美德,蕴含着仁人志士的高尚情操,积淀着人间真挚的情感,都是高中学生很好的德育材料,这就需要我们教师把它渗透到教学中。比如对《记念刘和珍君》一文的学习,让学生“认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣,学习爱国青年的革命精神”;通过学习《游褒禅山记》,学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度以及对当今改革开放时代的借鉴意义。这样,学生在语文学习中,不单掌握一定的语文学习技能,而且在潜移默化中,逐渐确立正确的世界观、人生观。因为没有德育的教学,智育是苍白的,对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言,这一点更是关键。只有坚持了文道结合的原则,掌握一定写作技巧的同时,才能更具体形象地获得思想教育教学效果。2.在语文教学中,注意激发,培养学生真挚情感,确保教学中德育渗透取得更大效果2.1采用适宜于学生的教学方法,使学生易于也乐于接受德育教育;语文教师在教学中注意改变教学模式,把握学科知识和德育知识的结合点和切入点,寓德育知识于学科知识中,及时引导学生主动学习,主动汲取知识,这样不仅能够提高课堂教学效果,更使学生易于也乐于接受德育教育。比如对古典名篇的学习,结合课文时代背景介绍,抓住时机对学生进行中华民族优秀的历史和传统的道德教育。2.2在德育过程中,使受教育者获得真挚情感,是提高德育渗透效果的保证;在语文学科那些文质兼美的文学作品,教师可以通过富有情感的教学,巧妙的教学手段,激发培养学生真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美,激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感,使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能,而且得到思想品德熏陶,

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