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学科教育论文-高中语文教学转型刍议.doc

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学科教育论文-高中语文教学转型刍议.doc

学科教育论文-高中语文教学转型刍议现代科技,特别是信息技术带给我们的是全球经济的一体化,伴随之,全球文化的一体化也成为必然,特别是中西文化从哲学思维到文学艺术再到日常大众文化的相互流转与冲撞不断在激荡中交融,并趋于混成。本世纪处的新文化运动就是古老中国反省自身,寻求他者,力图追随世界发展的实例。其时大量的西方哲学、文艺理论以及文学艺术著作的译介,都奠定了现代中国的发展,然而这种发展并未按部就班的持续,由于种种原因发生了断裂,出现了停滞。直到80年代的开放以来,才在经济发展面向世界的同时,这一文化流转得以继续。这一继续带来的全球化效果,则必然引发对教育教学体制的重新审视。而国家教委不断扩大大学招生,逐步实现普及以提高全民族的教育科学文化素质的举措是对这一重新审视的实践,是教育教学体制领域中较高层面的国际接轨。这种时代现实,对我们提出了如何对作为大学准备阶段的高中教育教学进行界定的问题。回视邓小平同志的“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”的题词,我们是否曾经实践过!多年以来,本位性的高考一直束缚了我们的手脚,限定了我们的想象,规范了我们的思维,在对高中这一学习阶段的认识陷入了单行性定位,这三年成了一个跳板,而非桥梁,成了一块笨重的砖块,而非一个彩色的纽带,忽视了其过渡性的特质,缺少了为大学学习所进行的必要的思维、人格、知识的准备,仅仅是鲤鱼反复弹跳的机械运动。面对这一现实,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》给我们提出了在新的历史条件下建立新型人才培养模式,培养新型人才的要求,明确了思想,确定了方向。这一形势为我们高中语文教学真正转型必然地提供了历史性的机遇。全面推行素质教育的呼声,伴随知识经济的发展已倡导了很久,然而由于传统惯性,其并没有得到真正实践,只是狠做了一些形式和表面的文章。语文教育亦是如此,所以笔者此处要谈的是语文教学的“真正”转型问题。开篇我们提到文化的全球一体化趋势以及教育教学的国际接轨问题,这是我们对语文教学重新定位的重要契机。历来传统语文教学观点一直确立语文作为工具性基础课的地位,教学实践过程中致力于从听、说、读、写四个基本能力方面进行训练,这种观点和做法并没有错,而且很正确。但是,它适合特定历史条件下以及特定教育教学阶段,就目前而言,其作用范围应该是学龄九年义务教育阶段,小学六年,初中三年。因为作为母语,无论是听别人说,还

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