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学科教育论文-高中语文课堂提问有效性的观察与改进.doc

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学科教育论文-高中语文课堂提问有效性的观察与改进.doc

学科教育论文-高中语文课堂提问有效性的观察与改进摘要课堂提问是课堂教学的重要组成部分,也是语言教学中行之有效的教学方式。在我们当前的语文课堂教学中,教师大量使用提问却忽视了提问的质量,教学中存在着种种不够科学合理的现象,本文通过对一节日常语文课堂(题为《炼金术士》)观察到的课堂提问的研究,分析其存在的问题并提出了有效课堂提问的改进策略。关键词:课堂提问;有效性;问题分析;改进策略课堂提问是课堂教学的重要组成部分,也是语言教学中行之有效的教学方式。有效的提问,既可以调节课堂气氛,促进学生思考,激发学生求知欲望,培养学生口头表达能力,又能促进师生有效互动,及时地反馈教学信息,提高信息交流效益,从而大大地增强课堂教学的实效性。然而,在我们当前的语文课堂教学中,教师大量使用提问却忽视了提问的质量,教学中存在着种种不够科学合理的现象,大大降低了课堂教学效果。下面,我就通过对一节日常语文课堂(题为《炼金术士》)的观察和研究,谈谈课堂提问中存在的问题及提高课堂提问有效性的实施策略。一、观察的过程学校倡导教师之间要相互听课,相互学习,共同提高。下面的这节课并不是在教研活动中进行的观察,而是教师在日常教学状态中的实然呈现。在听课过程中,本人对教师在课堂中的提问作了如实的记录,观察的目的并未向上课老师透漏,可以这样说,一节课中的提问从形式到内容教师都不是有意识的“做表演”而使对课堂提问的调查和研究失真。所以这种观察更能反映语文教师在上课提问中存在的某些问题。二、研究的结果与分析(一)提问的次数项目导入新课讲授新课课堂小结合计问题数量335240统计表明,教师提问次数过多。这些问题是通过手写记录的方式,在记录者仅仅注意教师所提问题的情况下记录整理出来的,当然不排除有漏记现象,所以实际提问的问题数可能要比这些多,但从所记录的所有问题来看仍然可以看出整堂课的教学过程的脉络,因此不会有很大的遗漏。在讲授《炼金术士》中,教师提问:“什么是‘天命’?哪些力量帮圣地亚哥实现梦想?”学生回答:“天命”就是一个总梦想去实现的事情”教师又问:“哪些力量帮圣地亚哥实现梦想?”一学生回答:“吉普赛老妇人、撒冷之王麦基洗得、难民头目对他都有帮助。”教师又追问:“他们各自对圣地亚哥有什么帮助呢?在帮助圣地亚哥的时候,吉卜赛老妇人和撒冷之王麦基洗德都曾经向圣地亚哥提出过要求。那么,吉普赛老妇人和撒冷之王对圣地亚哥的

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