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学科教育论文-高中音乐对比欣赏探微.doc

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学科教育论文-高中音乐对比欣赏探微.doc

学科教育论文-高中音乐对比欣赏探微摘要:音乐形象之间的对比欣赏众所周知,音乐演奏(唱)是对音乐作品的二度创作。例如歌曲《我的太阳》是众多男高音歌唱家的保留曲目,特别是最负盛誉的“三大男高音”的演唱更是令人精神爽朗、赏心悦目。总之,通过不同作品的对比欣赏可以丰富学生知识、开阔视野、提高欣赏能力。关键词:高中音乐;对比欣赏;音乐形象音乐对比欣赏法就是指通过聆听、思考、深入浅出地分析作品创作与演奏过程中的对比因素,使学生主动地感受音乐、鉴赏音乐,对比是音乐家创作、表演音乐的重要方法,在欣赏教学过程中,若能准确地分析,比较音乐中存在的对比因素,理解音乐发展与变化的特点,无疑会加深欣赏者对音乐的体验,提高欣赏音乐的兴趣。一、音乐形象之间的对比欣赏构成音乐形象的基本要素:(1)音高关系在创造音乐形象时起决定性作用曲调的音高关系是音乐构成的基础,上行曲调线一般表现激昂向上的情绪,下行曲调线一般表现消极低沉的情绪,水平曲调线则表现特定的音乐形象,这三种曲调线的有机结合构成了音乐的起伏波动,形成了曲调的高潮与低落,特别是曲调高潮或高峰的形成,大大地丰富了音乐形象的表现力,尤其是当它与某种节奏组织相结合时,其表现力是极其多样和丰富的。(2)节奏是音乐形象中极其重要的表现手段,是曲调构成的灵魂曲调线,脱离了节奏正如脱离了音高一样,是构不成音乐的,如《北京喜讯到边寨》《牧童短笛》《春节序曲》等作品,音乐的各部分之间形成鲜明的对比,在教学时,教师可以让学生找出音乐的对比变化,并且想象这种对比表现了怎样不同的意境与形象,而不必去划分段落、解释各段的音乐内容。二、不同表现形式的对比欣赏音乐作品中有许多经典名曲往往有不同的表演形式,若能创造条件,让学生多听听不同的演奏(唱)形式,不但可以激发兴趣,而且还可以使学生得到强烈的艺术感染,在内心与作品形成共鸣,而留下深刻的印象,如《蓝色多瑙河圆舞曲》就有管弦乐、钢琴独奏、混声合唱、童声合唱、女声独唱等表演形式,管弦乐队的演奏充分体现了“圆舞曲之王”的音乐风格,让人领略到维也纳圆舞曲的特色;钢琴独奏创造了一种深沉的意境,让人想象到多瑙河悠久的历史文化以及人们对这条河流无限的深情;混声合唱使人感到人声丰富的表现力,仿佛使人看到壮丽多姿的多瑙河风光,给人以无穷的活力和生机;童声合唱那清纯明亮的音色,犹如多瑙河粼粼碧波,充满了对和平美好生活的憧憬;而抒情女高音的

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