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学科教育论文-高师器乐教学之我见.doc

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学科教育论文-高师器乐教学之我见.doc

学科教育论文-高师器乐教学之我见摘要:器乐教学是高师音乐教育的重要基础课程之一,也是培养“一专多能”的复合型人才的重要手段。应该采用更加适合高师培养目标的教学方式培养学生。关键词:高师;器乐教学;教学方式在社会飞速发展和教育体制不断深化改革的当前,高师的音乐教育呈现出了空前的发展态势:许多大学先后建立起了音乐院系,报考的学生也逐年剧增。而高师音乐教育的培养目标也由以往的单一培养中小学音乐教师的模式转变为培养多元化发展的复合型人才。器乐教学是高师音乐教育的重要基础课程之一,也是培养“一专多能”的复合型人才的重要手段。它是一门以实践为主的教学,其教学特点不同于一般的以传授知识为主的学科教学。首先学生必须在具有正确教学方法和教学能力的教师指导下,通过自己的练习和演奏来逐步掌握正确的演奏技能,同时以其他音乐素养知识来丰富自己对所演奏音乐作品的感想、体会,并将之以实践表演的方式表现出来。所谓多元化发展的复合型人才,首先应该具备扎实而广泛的音乐知识,全面发展是其中的重要一环。但在目前的高师器乐教育中,仍然存在片面追求“专业”性的教学理念,强调学生单纯的演奏技术的练习,一味要求乐曲的难度和演奏技巧,不重视学生基本功及教学方法的培训,不重视培养学生的音乐表现力,不重视合作技术以及音乐教学能力、文艺活动的组织能力等基本素质和综合能力的培养,教学和培养目标模糊,教师的日常教学过于自由,缺乏针对性等。高师器乐教学应该从根本上抛弃过去的偏重提高难度技术训练的教学模式。不能否认在最近几年高师院校中,有部分器乐主修的学生已经具有一定的演奏水平,但是这与专业的音乐院校培养出来的学生之间还存在较大的差距,最重要的是从高师院校的培养目标上来说,需要的也不是专精一门器乐的教师。所以首先要从教育者的方面,提高对器乐练习中基本功练习的重视程度,从高师器乐教学的目标和任务出发,制定严格正规的教学计划和教学进度,选用定位准确、强调基础性与实用性的练习曲和乐曲,由易到难形成具有一定规范性的教学体系。而要形成这样规范的教学体系,从高师院校方面就应该制定严谨的器乐教学大纲,而且应该区分对待主修学生和选修学生的教学工作。器乐教学在高师院校中一般分为器乐主修课程教学和器乐选修课程教学。在器乐主修课程的教学过程中,由于面对的是已经具备一定演奏技巧与能力的学生,教师在教学过程中,可按照“一对一”或者“一对二”的形式进行教学

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