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学科教育论文-高年段小学生数学教学要做到“五个注视”.doc

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学科教育论文-高年段小学生数学教学要做到“五个注视”.doc

学科教育论文-高年段小学生数学教学要做到“五个注视”摘要本文通过高年段小学生是数学学习主人地位的阐述,提出课改应倡导的“自主式”教学要以学生为主体的教学方式,以“五个注视”的方法引导学生获关键词小学生数学教学探讨新课标指出:“学生是数学学习的主人”,“学生是数学课堂的主体”“学生的课改倡导的“自主式”教学是以学生为学习活动的主体的教学方式,它是“学生是数学学习的主人”新理念的完美体现。它充分尊重每一个学生的个性差异和学习风格,教师充分发挥教师的组织者、引导者与合作者的作用。在学生需要的时候提供适当帮助,学生由此而获得知识技能,发展能力与人格。如何落实新的教学课改精神,才能真正确立“学生是学习主人”的地位?本文就围绕“五个注视”孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向,它是学生自主学习的内在动力。为此,做到“两个善于”:其一,善于创设情境,激活学生学习的心态。激发学生自主获取学习信息的强烈欲望,引导学生自主求知探究。其二,善于设计数学问题,激发学生自主的思维方式。现实的、有意义的、富有挑战性的问题是数学思维的魅力所在,在自主探索中,学生才能自始自终保持当学习的主人的心态。如,教学“小数的性质”时,教师创设了这样的一个情境,板书:5、50、500。问:“谁能联系这三个数提出一个数学问题?”一位学生提出:“能在这3个数的后面加上适当的单位名称后,再用等号连接吗?”教师肯定这个问题有意思,“谁能回答?”学生积极思考后,有的说:5米=50分米=500厘米;有的说:5元=50角=500分……。教师肯定后又问:“谁能加上同一单位名称的,将这3个数用等号连接起来?”学生回答:5米=5.0米=5.00米……进而教师适时导入“5米、5.0米、5.00米……这些数量为什么相等?”教师采取师生互动,层层设疑的方法,让学生带着一种强烈的自主获取的心态,主动地参与学习活动之中,品味当数学学习的小主人的“一切为了每一位学生的发展”这是课改的核心理念。数学教学不仅要注重学科知识的学习更要关注人文的教育。著名教育家叶圣陶曾断言:“什么是教育?简单一句话就要养成良好的习惯”。学习习惯是实现一种主动的、自主化、持久的数学教学要培养学生四个自主学习的良好习惯:一是,课前预习的习惯。变先教后学为先学后教,让学生了解预习的目的、任务、方法和注意事项;记录

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