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学科教育论文-高校体育课“教考离合”考核模式的研究.doc

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学科教育论文-高校体育课“教考离合”考核模式的研究.doc

学科教育论文-高校体育课“教考离合”考核模式的研究摘要:体育课成绩的代写论文评定是整个体育教育评价的核心,也是当前学校体育教学改革的一个重要方面。选项教学模式下的“教考离合”考核模式,将“教考分离”与“教师随堂考查”有机结合,既有量化评价,也有定性评价,在对大学生体育技、战术和理论知识考核的同时,把学生的学习态度、参与意识、进取精神、课堂表现、考勤等学生行为的评价也纳入考核内容,从而能全面地反映学生体育学习的情况。关键词:体育课;教考离合;考核体育课考核是体育教学过程中的一种反馈调节系统,是整个体育教育评价的核心[1]。本文针对高校体育课考核中存在的问题,提出了一种适应时代发展的新型体育课考试模式——“教考离合”模式,经过几年的实践与探索,取得了良好的收效。一、高校体育课考试的现状及存在的问题目前,高校体育课的考试大都采用任课教师随堂自行考试的方法。从考试形式上看,由于是任课教师自蓟组织考试,考试的随意性太大,监督检查的约束力小,出现考试不公平、教师打人情分等现象。且同一个项目之间不同教师的考试,其标准也出现不一致的现象,甚至有些教师自己带的班级之间的考试标准都不一致。学生也认为,自己的任课老师考试,心理压力不大,平时参加课外练习的动力不大,不能很好地调动学生学习的积极性,体育考试的功能没有很好地体现出来。从考试内容上看,在所调查的近20所高校中,虽然体育课考评的内容上有所不同,但内容的复杂性是一致的。绝大部分的学校在素质考试、专项考试、理论考试、平时表现、早操、课外锻炼以及健康标准的测试等方面,体现在成绩评定中所占的比例各不相同。当然体育课成绩的评定要能够全面反映学生学习的状况,但过于繁杂的考核,一方面给教师增加了工作量,另一方面,也过多地占用了课堂教学的时间。一般文化课考试很容易做到统一试题,统一组织,统一答案,统一阅卷,而体育课考试虽然也有可以用皮尺丈量和用秒表测量的客观因素,但是,也不可避免地带有教师用经验来判断的主观因素。同时,在选项教学的模式下,大学体育开设的项目丰富多样,如球类、体操、健美操、跆拳道、武术、体育舞蹈、保健操,等等,每个项目又有其自身不同的特点。由于不同项目组的教师在考核中对动作的理解和要求不同,所以,考试要做到内容上的完全统一是不现实的。在我们随机调查的上海5所和南京4所名牌大学以及陕西10所重点大学和普通大学中,采用教考分离的学校只有

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