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学科教育论文-高校排球普修课教学中学生的情绪调节.doc

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学科教育论文-高校排球普修课教学中学生的情绪调节.doc

学科教育论文高校排球普修课教学中学生的情绪调节【摘要】本文运用文献资料法,从排球普修课的特点、教师、教学内容、教法、比赛心理、排球水平的差别、场地器材等方面进行分析原因,并对学生在排球普修课上产生的不稳定情绪提出了相应的调节方法。【关键词】高校排球普修课情绪调节心理1引言美国心理学家彼得指出人的情绪将有助于抑制或增强一定的操作行为。排球是隔网对抗的集体项目,它要求上场的每个队员保持良好心态。如果情绪稳定高涨,它能保持运动水平。甚至超出水平;如果情绪低落,势必使运动能力处于消极状态,降低活动能力,使运动成绩大起大落。高校排球普修课是高校体育系学生重要的普修课程之一,由于专项本身特点和主、客观因素的影响,造成学生的情绪变化较大,它直接影响到学生的学习效果。因此,在教学中教师如何对学生情绪变化的原因有所了解,并采取相应措施,有目标的加以解决,往往对提高教学质量,有着重要的影响。2情绪产生的心理原因在正常的情绪下,情绪反应符合下列几个条件第一,它是由适当的原因引起的,该原因并为当事者本人所觉知。第二,情绪反应的强度,应和引起它的情境相称。第三,当引起情绪的因素消失之后,反应会视情况而逐渐平复。正常的情绪反应,不论是积极的还是不消极的,都有助于个体的行为适应。愉快而平稳的情绪,能使人的大脑处于最佳活动状态,保证体内各器官系统的活动协调一致,使得吃欲旺盛,睡眠安稳,精力充沛,充分发挥有机体的潜能,提高脑力和体力劳动的效率和耐久力。排球运动具有高度的技巧性,灵活的思维性,技术的全面性,激烈的对抗性,攻防的两重性等特点。学生在教学比赛在中要根据比赛的临场的瞬息变化,迅速改变战术打法。只有在情绪稳定的基础上才能灵活运用所学到的技战术,充分发挥水平,方可取得比赛胜利。3高校体育系排球普修课特点引起的情绪31排球本身特点引起的情绪变化311排球技术动作复杂、内容丰富、难度不一,易引起学生的情绪变化。当教材内容简单时常表现出练习不积极,满不在乎的自满情绪,遇到困难,动作难度大时则表现为信心不足,情绪低落,不愿练习等情绪。312攻防转换快、得失分迅速、战术多变化也能引起情绪的变化。在教学中,学生进行综合性练习或教学比赛时,常因得失分上的失误产生消极情绪。由于错综复杂,紧张激烈的对抗,使学生情绪表现为一会兴奋、紧张、一会懒散、低落。随着攻守转化的变化,学生的情绪变化也不断交替出现。32排球普修

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