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学科教育论文-高校财务管理专业课双语教学的实践与思考.doc

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学科教育论文-高校财务管理专业课双语教学的实践与思考.doc

学科教育论文-高校财务管理专业课双语教学的实践与思考【摘要】本文结合笔者从事财务管理课程双语教学的实践经验,分析高校推行专业课双语教学过程中面临的突出问题,提出了切合实际的解决对策与建议。我国教育部在2001年和2003年分别发布文件,提出“部属高校要实行双语教学”,“今后本科教育20%以上的课程必须进行双语教学”。此后,全国各高等院校纷纷在部分课程中试点双语教学。应该说,高校大力推行双语教学意义重大,特别是在一些国际通用性、可比性较强的专业和学科中引用原版教材、推行双语教学,可以尽快实现与国际接轨,培养能够运用英语进行专业交流、具有国际竞争力的人才。但是,检索相关文献,我们不难发现,高校在推行双语教学过程中暴露出不少问题,甚至连双语教学是否应使用英文原版教材等基本问题都曾一度成为人们争论的焦点。本文试对高校专业课实施双语教学过程中存在的问题进行研究,并提出相关对策。一、高校实施双语教学的内涵与模式历经几年的实践,人们逐渐对高校双语教学的内涵与模式形成共识。一般认为,双语教学是指将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。我国目前在双语教学中使用的第二语言多为英语,高校双语教学通常是指在英语课程以外的基础课或专业课中进行中英文双语教学。双语教学的目的是使学生能够熟练地运用中英文处理各种技术资料、了解国外先进的理论与方法,成为能够运用英语与国外专家进行交流的“复合型”人才。目前学界一般认为,双语教学的前提是必须使用英文原版教材。因此,不同的双语教学模式主要体现在教师在课堂教学中使用英语的比例不同。常见的双语教学模式主要有三种:一是教师讲授以汉语为主,穿插使用一些常规的英语课堂用语;二是英语板书,教师以英语讲解为主,对较难的专业知识辅以汉语解释和说明;三是教师全部用英语讲授,学生用英语回答问题,并且用英文完成作业。上述三种模式属于不同层次,主要是根据教师、学生的具体情况分别或分阶段采用。二、高校财务管理专业课实施双语教学存在的突出问题(一)双语教学师资力量严重不足优良的师资是成功实施双语教学最关键、最有力的保证。双语教学要求教师必须具有合理的知识结构与能力结构,不仅要求精通专业知识,还要具备良好的外语水平和表达能力。双语教学师资的获得通常有两种途径:一是聘请外籍专业课教师,二是在本国专业教师或外语教师中进行培训

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