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学科教育论文-高等数学“研究性教学”的探讨.doc

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学科教育论文-高等数学“研究性教学”的探讨.doc

学科教育论文-高等数学“研究性教学”的探讨[摘要]本文对研究性教学进行了代写论文一些探讨,提出三点思路:充分挖掘教材中蕴涵的研究性问题,进行发现问题的演示和训练;在教学过程中不断加强对学生创新性思维的培养和训练;改革作业布置和考试方法。[关键词]高等数学研究性教学创造性思维作业高等数学作为高等学校的一门基础理论必修课程,对于学生的素质教育和能力培养起着至关重要的作用。要提高高等数学的教学质量,必须引入好的教学方法。近年来,研究性教学逐渐成为高等数学教育研究中的一个热点问题,也是当代建构主义学习理论与教学实践紧密结合的重要表现。所谓研究性教学是指在教师的启发诱导下,以现行教材为基本研究内容,为学生营造一种充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的氛围,要求师生开展以研究为基本特征的教学活动形式。本文围绕如何在高等数学教学中开展研究性教学进行了一些探讨,提出三点建议。一、充分挖掘教材中蕴涵的研究性问题,进行发现问题的演示和训练所谓研究,就是研讨问题,探究规律,追根求源和多方寻求答案,最终获得对问题的圆满解决。在当前条件下,高等数学课堂授课仍是以教师讲授为主,学生学习数学普遍存在如下问题:不善于思考,不会发现问题,对理论理解不深不透。他们往往只注意套解例题的解题模式,不会灵活运用所学知识解决新的问题。所以,我们要精心设计每一堂课,充分挖掘教材中蕴涵的研究性问题,进行发现问题的演示和训练。教师精心选择和设计的数学研究性学习问题,应该是清晰易懂,并且富有挑战性的。虽然困难但又不是不能解决的问题,更能激发学生的好胜心。在教学过程中,教师要善于启发学生自己发现问题的欲望,要鼓励他们大胆地发表自己的猜想和想法,指导他们多角度的思考问题,为自己的观点寻求依据。教师还应引导学生展开争论,在争论中,通过不同观点的交锋和碰撞,加深每一个学生对问题的理解,真正激发学生的求知欲望和思考主动性。同时,教师也能发现教学的薄弱环节和学生学习的障碍点,及时调整教学方法,给予启发和指导,使教学更具有针对性。二、在教学过程中不断加强对学生创新性思维的培养和训练培养数学的思维能力是高等数学教学的目标。数学作为一种社会实践基础之上由思维构造的模式,本身就有很强的创造性。因此,在研究性教学过程中,教师要不断加强对学生创新性思维的培养和训练。通过具体地理解数学理论,解决数学问题的独立探索和钻研,培养学生敏锐的洞察力和丰

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