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学科教育论文-高等数学教学中的差异教学法.doc

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学科教育论文-高等数学教学中的差异教学法.doc

学科教育论文-高等数学教学中的差异教学法摘要:本文主要阐述了高等数学教学的现状以及在高等数学教学中实施差异教学的意义和方法,号召教师在高等数学教学中开展差异教学。关键词:差异教学;因材施教;高等数学一、引言高校扩招导致“教育工业化”,“学校工厂化”教师大多把教育学生看作像工厂批量生产产品一样,按照标准化原则进行备课,讲课,考试,“因材施教”早已名存实亡了,其后果是教育质量不能保证,尤其是高等数学、大学英语等基础课教学。而另一方面,随着我国市场经济改革的不断深入,各种思潮和诱惑也对当代大学生的精神和思想形成很大的冲击,使学生的个性化特征进一步发展。面对如此情况,本文认为教师绝对不能束缚学生个性的形成和发展,反而是应该响应党中央的号召“与时俱进,以人为本、因材施教”,因势利导,正视和尊重学生个体之间的差异,改进教学方法,实施差异教学。二、高等数学教学的现状高等数学课作为理工科学生的一门重要的基础课,对学生科学研究思维的培养和专业课程的学习起着至关重要的作用,令人担忧的是高等数学的教学质量正在承受多种因素的冲击与考验:(1)高校扩招的冲击,据统计1977年恢复高考时我国的高校招生人数为20多万人,2008年全国各类高等教育总规模达到2907万人,高等学校毛入学率达到23.3%,2009年高校招生规模突破620万。目前多数高校师生比例进一步变小,有的学校一个高数授课班上竟然会有几百名学生,坐在大教室后面的学生连黑板都看不清楚,更别提教学质量有多高,更为过分的是学校会让教师一个学期带多个这样的班级:(2)社会环境的变化,市场经济的深入发展使得经济利益在许多方面与科学知识水平形成倒挂,在大学生中诱发多种弊病,例如许多学生利用上课时间炒股,盲目崇拜文体明星,不切实际地做明星梦,很多理工科学生花在练歌房的时间比上课时间都多,迟到、旷课现象屡有发生,对教学质量的提高形成很大的冲击:虽然三字经指出“子不教,父之过,教不严,师之惰”,但是对待在这些学生老师也不可能做到太过严厉,毕竟当代大学生的个性化比起以往有很大的区别,教师措辞稍有严厉的地方学生就会反感,这种松松夸夸的课堂氛围同样不能保证有好的教学质量;(3)学校考试制度的束缚,目前许多高校还是沿用高等数学统考的体制,好一点的分文理工科,有些高校甚至文理都不分科,全校统考,并且以学生结业成绩排名来考核任课老师,因此部分老师为了提高成绩不

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