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学科教育论文-高考作文要力避十大“暗点”.doc

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学科教育论文-高考作文要力避十大“暗点”.doc

学科教育论文高考作文要力避十大暗点高考考场作文,必须有亮点,即有与众不同的地方,才能吸引阅卷人的眼球,取得较好的分数。这已人所共知。考场作文是给阅卷人看的,揣摩阅卷人的心理虽有取巧之嫌,但阅卷人是以公正客观的态度对待每一篇文章的,加之他们都是招生考试部门精选的,阅卷前又进行了统一的培训,对作文卷的评判标准形成了共识,所以,他们的看法,代表了公众尤其是语文界对考场作文的看法。他们喜欢的地方,就是作文的亮点他们讨厌的地方,自然就是失分的暗点。综观众多的考场失败作文,其失分失就失在那些暗点上,正是那些暗点让阅卷人心中陡然生厌,笔下毫不留情。笔者总结出考场作文的十大暗点,希望考场学子们为文谨言慎形,并给2005年的考生敲一记警钟。一、审题不严,偏离题意话题作文尽管稍显宽泛,但是还是有一定的限制条件的。这有效地防止了宿构,但也给审题带来了难度。2003年全国高考作文话题,限制成分增加了,所以各省市作文平均分均比往年下降,高分卷也相应减少。不少考生审题不细不严,稍加思考就下笔写作,致使写作内容偏离了题意。做事不由东,累死也无功,阅卷人大笔一挥,苦果只能自己尝。如2003年考题,不少考生大谈当今人际关系、报答父母恩、师长恩,早恋的危害,难忘的友谊等,都离了题。还有为数不少的考生只谈感情不谈认知,或只说认知不说感情,这些都偏了题。审题时,虽不可能字字斟酌良久,但也一定得字字细细推敲,然后从整体上把握话题的内容指向。话题是并列式的,要兼顾并列的二者,并找到二者的联系是偏正式的,在照顾中心词的同时,也要充分注意偏部分的限制主谓式的,要从主谓宾的组合中整体把握动宾式的,要在动词和宾语的搭配中找到联系并同时特别注意宾的部分。二、字数不够,书写凌乱高考作文的字数要求是不少于800字,评分标准是每少50字扣一分,如果真能严格执行这个标准,那岂不是少三百字才扣掉6分吗事实上如果一篇文章真的少了三百字,失的分就远远不止6分了,是6分的几倍也就难说了。在阅卷人眼中,字数不够,是明显没达到起码的要求。所以字数一定要够。语文能力包含许多方面,书写也是重要的一项。很多考场作文,字体难看,不易辨别,近乎天书。更有甚者卷面勾勾抹抹,惨不忍睹,整篇看来就是一个扶不起来的阿斗。破译这样的密码文字是需要极大耐性的。即使你文章立意深刻,观点独到,语言精妙,高分亦会绝然离你而去。三、文白夹杂,文理不通现代汉语已经是很成熟的文体,可有不少考生偏要用文言写作。这和媒体炒作赤兔之死有一定的联系。个别学生能较好地用文言文写出思想性、艺术性都很高的考场作文,表明他语文素质较高,特别是有一定的古文修养,给高分甚至给满分予以肯定是应该的。但是,给高分或是给满分只是肯定个别作者,阅卷人绝没有鼓励考生都写文言文的意思。更何况,用文言文写作,大有逆历史潮流而动的嫌疑。特别是大多数写文言文的考生,本身古文修养让人难以恭维,作文多成了文白夹杂、文理不通的怪胎,劣者甚多优者凤毛麟角。你想,一张作文卷呈到面前,文白夹杂文理不通,读来磕磕绊绊,味同嚼蜡,谁人爱看只能让人生厌在文章中适当地使用一两个文言词,一两句文言句子,正如做菜加了合适的盐,但文言成分太多,菜就咸得难以下咽了。四、套用成文,改头换面高考作文的目的之一是考查你独到的认识和感悟,独到的就不能是别人的。有的考生平时不注意积累,临考背几篇范文,下笔时做一番调整或略做改动,就堂而皇之地交了上去。殊不知,纸永远盖不住火,套用成文很难瞒得过阅卷人的火眼金睛,成文是自己的尚可,如是别人的,偷盗是什么行为,套用成文的作者就是什么行为。不劳而获,天理难容直接打入另类就在情理之中了。有的同学可能无意套用成文,可文中成文的篇幅占到了全文的三分之一甚至二分之一,就有嫌疑了。成文经简缩用在文中做一个例子,成文的个别精彩语段用在文中增添亮色,都是可以的。关键的问题是,对于成文,你是把它当作手段还是当作目的。五、沉于幻想,虚拟猎奇写文章固然需要丰富的联想和想象,但这种联想和想象应建立在反映现实生活、表达真情实感、启悟阅读对象的基础上,必须以正确的立场、观点、方法观察生活、感受生活,分析生活现象,提出自己独到的见解。不少考生认为构思神奇就能得高分,于是作文中就多神话、科幻故事,如钻入时空隧道,生活在5000年后等,甚至写虚拟的网上生活和网上游戏,这类戏说文,完全没有了文章合为时而著,歌诗合为时而作的现实针对性,躲进小楼,与世隔绝,故事新编,编得完全不沾人间烟火,这样的文章自娱自乐还可以,搬到阅卷场上就难免失败的命运。内容超出现实的文章不是不可写,不管你想象如何天马行空,纵横不羁,只要反映现实生活带有较强烈的现实针对性,能给今天的读者以启迪和感染,也可以得到较好的分数。如寓言等另类文章就是如此。命题者希望在有所限制的前提下,学子们能张扬个性,文章百花齐放。阅卷人也希望看到在镣铐制约下舞动最舒展、最个性的文章。但前提是必须反映现实生活。如报章披露的今年的一篇文章我是一个好色的皇帝,皇后嫉妒妃嫔受到我的宠爱,派人去杀她,我出于个人感情,不相信刺客是皇后派来的,说明皇帝被个人感情蒙蔽而不能看清事实真相。这个故事,要说切题也切题,中心也明确,想象力还很丰富,但它是好文章吗这样的文章有什么意义六、材料陈旧,积累浅薄高考是要选拔人才的,要选拔那些思想积极向上、学识丰富厚重、思维灵活敏捷的学子进高校深造。从作文卷上看,有很多地方能看出一个学子的学养,阅读广而体悟深,积累厚重而又充实就是一个重要方面。可许多考生的作文中,材料过于陈旧,给人积累浅薄的印象。极少数可能由于考场时间、气氛限制而灵机不能一动,致使材料选择失当。但绝大多数考生是不注重平时积累,不注意补充生动鲜活的材料,仅仅记住了有数的几个事例,就期望放之四海而皆准了。非常值得注意的是,现在我们所说的材料陈旧,和以前的及通常的材料陈旧有很大区别。以前的意思,多指材料是年代久远的。如今材料陈旧有横纵两层意思,纵着看,年代过于久远,和火热的现实生活不搭边横着看,尽管材料取自现实生活,但你用我用他也用,太多太滥,也就不新鲜了,陈旧了,自然打折了。所以,材料的选择就应该人无我有、人有我新、人新我特,让你那卓尔不群的材料,带着大清早晶莹的露珠,映到阅卷人眼中,使之眼前一亮,在疲惫中耸然一振,眼睛顿时睁大,放出异彩,这个孩子读书一定多七、内容不实,形式花哨内容决定形式,形式是为内容服务的。所以文章内容是第一位的,而形式是第二位的。优秀的文章,总是先有好的内容,再配以恰当的形式,最终做到形质兼美。不少考生不在内容上下功夫,片面追求形式的新奇,殊不知内容不好,形式的新奇就成了无用的花架子。一个女子,如面部沟壑纵横,大腿O形,尽管衣着华丽,回头率一定不高。形式的新奇也确是创新的一个有效途径,但若一味追求形式新奇而不顾内容,就走进了写作的误区。形式只是一个瓶子,内容才是瓶中酒,酒不香醇,瓶再好看也不值钱。阅卷人的眼睛可是雪亮的,他们决不可能买椟还珠。有的考生文章总共800多字,开头却有一大段题记,既不警策也不丰厚,内容空洞,喧宾夺主,令人生厌。还有的写了诗歌,可是受作者积累和阅历所限,诗歌只是普通文章多按了几次回车键罢了。还有的同学写戏剧,人物出场、舞台说明就占去了不少的篇幅,每一幕的内容可怜到仅剩几句话。更有的同学不顾自身条件,借鉴了别学科别领域的文体,可由于对别学科别领域的起码常识都搞不清,使得文章不伦不类。八、内容趋同,千人一面阅卷人最希望看到的是内容的异彩纷呈。人的心理天生就潜藏着猎奇的成分,登山,喜欢登崎岖险峻之山观水,喜欢观或惊涛拍岸或九曲回环之水,平平常常甚至庸常的事物不大容易逗出人的兴趣。许多同学面对话题,审题后得出一个写作内容,立即动笔,很少或根本没有考虑到他确定的内容许多人都能够想到,写出的文章就如一粒沙落进了沙堆,怎么也寻不见。一本试卷里,第一个人说姑娘是一夺花,阅卷人认为很好第二个人说姑娘是一夺花,阅卷人认为可以,如果十几个或更多人都说姑娘是一夺花,他们作文的命运可想而知。内容的趋同表现在许多方面,可以是对象的趋同,认识的趋同,形式的趋同,也可以是题目的趋同。特别是题目,有的同学化用话题或直接用话题文字作题目,题目是文章的眼睛,阅卷人如走进同一个模子生产出的器物中,厌倦感自会油然而生。所以,力避趋同,坚决放弃第一个甚至第二个脑子里冒出来的想法,换用第三甚至第四构思,就显得分外重要了。你想,力避趋同,你抛向沙堆的就不是一粒沙子,而是一粒闪亮的珍珠,珍珠在沙堆中同样熠熠发光,还愁没有人赏识吗不用说行家,普通人也能把你从万沙之中拣起来,倍加珍视,对不对九、语言平板,死水无波作文是综合考察语文素养的,而语文素养的高低很大程度上就看语言的功夫。学习十几年语文,倘语言还是平平板板,像一潭死水,没有一丝的波澜,自然让阅卷人难以认可。更何况,读平板的文章,一路坎坷,怎能提起劲头语言的最低要求是通顺,再往上才是生动。对于大多数人来讲,生动就是力求语言富于文采,给人强烈的感染。要有文采,就需注意灵活使用句式手段和修辞手段,让阅卷人读来一路畅快甚至大呼痛快。从目前中学生习作和考场语言失分作文来看,语言上最大的毛病就是直来直去,不会含蓄委婉,表意过于直白,一览无余,没了趣味。如说心里痛快,就直说我心里痛快无比,十二分的痛快,其实,你二十分的痛快也比不上我觉得三万六千个毛孔,每一个毛孔都流淌着舒适来劲很多同学在表述时光飞逝这样简单的意思,也是直接表述,很少能想到菊花开,菊花残,不知不觉,秋去冬来这样的写法。要给人深深的感染,文章就需做到叙议结合、景情结合、情理结合。叙述事件后让精当的议论使读者感你之所感,刻画景物后让飘逸的情思拨动读者的心弦,情动后自然地过渡到对事理的阐发上,让读者升华认识。这样,浸在文字中的你的心就连接了读者的心,读者会因景而走进情境,因情而激荡心扉,因议而深有同感,因理而回味绵绵。

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