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学科教育论文-高职物理教学改革研究.doc

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学科教育论文-高职物理教学改革研究.doc

学科教育论文-高职物理教学改革研究随着社会的进步和教育事业的蓬勃发展,高职院校在近几年的教育改革中得到了空前的发展和壮大,但同样也体现出许多的弊端和不足。由于受专业性质的影响,在高职院校中往往忽视了专业以外的其他学科的建设和发展。笔者一直从事高职院校的物理教学,体会到了物理教学在高职院校教学中的变化。因此,围绕高职教育培养高级技术应用型人才的目标改革高职物理教学,我们应该先从高职物理课的功能认识入手,了解高职开设物理课程的真正目的和实际意义,从而对教学内容和教学方法进行有针对性的改革。(一)高职物理课的功能1.基础功能。物理作为其他学科的基础,为其他学科的发展提供了理论和方法的指导,是专业课学习的基础,但并不意味着物理教学要围着专业课转。过分强调“为专业课服务”,专业课需要什么物理课就上什么,会影响物理课功能的发挥,阻碍专业课的教学和学生的发展。2.提高功能。通过物理教学使学生的知识水平、能力达到高等教育的要求,让学生不但能理解专业课的内容和技术原理,而且具备新技术的学习能力和技术创新能力的理论功底,具备进一步提高学历层次的能力。3.协调功能。随着科技的迅猛发展,新学科、新技术不断交叉、融合,涉及的知识面越来越广,专业课程的结构、内容和专业活动中所涉及的知识有机联系在一起,单靠专业基础课是不能很好协调的,需要在更高的层次上才能使它们很好地融合成有机的整体,内化为学生的能力,并补偿专业教育中知识面的不足,使学生获得合理、有序的知识结构,达到一定范围的“宽基础”。4.素质教育功能。物理学是各门自然科学的基础,应发挥其在素质教育中的重要作用,使学生在获得知识的同时培养科学的思想方法,提高分析解决问题的能力,发展创造性品质,养成科学的精神和严谨的治学态度。(二)高职物理教学改革1.正确理解教育要求。在高职教育中,“以‘够用’为度”的教学要求不应只理解为专业课内容“够用”,还应考虑学生接受新知识新技术、形成合理的知识结构、提高职业能力和完善科学品质“够用”;不但要考虑课程内容本身,更要考虑人的发展需要。但这并不意味着要大量增加课时和内容,而是应全面地发挥物理课各方面的功能,从“为专业课服务”转变到使学生获得合理的知识结构、能力和素质上来。2.教学内容改革。随着科学技术的突飞猛进,物理学的内容不断补充和完善,向学生全面讲述教材中的物理内容已是不可能的了。面对迅速膨胀的物理学内容

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