学科教育论文-高职音乐欣赏教学刍议.doc

学科教育论文-高职音乐欣赏教学刍议摘要：随着社会的发展，社会对人才综合素质的要求不断提高，音乐欣赏这门课对高职生将会越来越重要，本文从四个方面论述了高职音乐欣赏课的教学。关键词：高职；音乐欣赏；教学。音乐作为一门艺术，其主要特征是通过占有时间的流动音响来创造美、表现美和鉴赏美。因此，美学属性是音乐的基本性质，审美活动是音乐赖以生存和发展的本质力量1。也正因为音乐具有如此特殊的价值，所以我国古代的"六艺"（礼、乐、射、御、书、数）、古希腊的"七艺"（文法、修辞学、辩证法、算术、几何学、天文学、音乐）无不都将音乐列为教育的内容。音乐教育以声传情、激情，以情感人、育人，使人在潜移默化中逐步达到人格的完美境界，有着其他学科不可替代的特殊作用。音乐欣赏课作为大学文化素质教育中的一个重要组成部分，具有普遍性和易操作性，是普通高校实施音乐教育的最佳方式之一。在素质教育为背景的形势下，如何发挥其特殊的素质教育作用，提高音乐教学质量，促使学生审美能力的发展，已是音乐欣赏教育的重要课题。一、提高认识，更新教学观念教师应根据高职生的实际，加强对课堂教学的目标、内容、形式特点、规律、要求和实施途径的总结，不断地改革和修正不适应或偏离艺术素质要求的教学思想、内容和方法，以保证音乐欣赏能沿着健康的道路发展2。笔者认为在教学中教师应从以下几点着手：第一，全面了解、掌握大纲，正确理解其精神实质，摆正音乐欣赏课在素质教育中的地位。第二，结合高职院校的专业特点和高职毕业生的就业方向，合理安排音乐教学中的中外音乐、古典与通俗、声乐与器乐的比重，对不同专业的学生要因人制宜、灵活安排。第三，考虑学生的接受能力。尽量选择学生能够接受的音乐，尽可能地避免选择那些结构复杂、枯燥、高难的音乐。第四，注意激发学生学习音乐的兴趣。学生的学习兴趣高低直接影响教学质量的高低，因此教师必须重视对学生学习兴趣的培养。二、巧妙运用音乐教育教学艺术，提高教学效果音乐欣赏课内容繁多，涉及古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。鉴于这种情形，在教学中可从导语人手激发学生的学习兴趣。所谓导语是教师导人新课的语言，是课堂讲课的第一个环节。如在教民歌前做好准备工作，搜集资料，设计方法。上课开始就出示两句乐谱让学生视唱，并分析、比较其异同点，然后说明这是以民歌为基础演变加工而成的，说明民歌是音乐创作的源泉及其在音乐创作中的重要意义3。三、高度重视情感的体验和情感的交流，提高学生的学习兴趣音乐艺术是时间艺术，瞬间即过的音乐给学生留下的记忆是模糊的；情感方面的震撼是浅层次的、短暂的。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专门家来说，感情体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。音乐创作的自我欣赏是音乐欣赏教学中师生交流效果最好的教学方法。音乐教师在进行音乐欣赏教学时，部分内容由于教师的音乐技能比较全面，或某一方面比较强，教师在简介作品后先由自己演奏或演唱，这种面对面的教法能激起学生的审美兴趣、审美想象和审美情感上的共鸣，给学生留下较为深刻的印象，能够取得比较好的教学效果。因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。四、充分发挥信息技术和教育技术的优势虽然近几年电化教学已有很大发展，多媒体教室的设备也越来越先进、齐全，但没有现代教学理念，光靠改善硬件条件根本无法取得应有的教学效果。信息技术在教学过程中应用的立足点是，"促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式：学生的学习方式。教师的教学方式和师生互动方式的变革"；"充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具"。音乐教师不仅要熟练掌握多媒体技术，更重要的是要探索信息技术与音乐教学的结合点。应具备充分开发和利用网络资源，多层面拓宽挖掘音乐欣赏教学深度的能力。只有根据课堂需要，制定出合理的教学设计，才能充分发挥信息技术的最大优势4。参考文献：1刘自圣、马晓纯：普通高校非音乐专业欣赏课教学初探J.辽宁行政学院学报，2007，4（9）：124-125。2罗忠丽：浅谈高职音乐欣赏课教学J.法制与经济，2007，9：121-122。3王胜先：浅谈音乐欣赏教学J.赤峰学院学报，2007，5（28）：157-158。4徐皖闽：普通高校音乐欣赏课程的教学改革J.艺术教育，2007：38-39。