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学科教育论文-高职高专《物理化学》教学方法改革探讨.doc

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学科教育论文-高职高专《物理化学》教学方法改革探讨.doc

学科教育论文高职高专物理化学教学方法改革探讨摘要阐述了在高职高专的物理化学教学过程中,改革常规教学方法,采用提示学生新课重点、利用多媒体课件、联系生产生活实际、各专业讲述重点不同等方法,来调动学生学习兴趣和积极性,达到好的教学效果。关键词物理化学;教学方法;教学效果以高等数学及物理学为基础的物理化学是化学学科中的一个重要分支,也是整个化学学科的理论基础,故又称之为理论化学1。正是由于这个原因,物理化学在为其它化学分支学科如无机化学、分析化学、有机化学、高分子化学等服务的同时,又因为其理论性、系统性很强,内容较抽象,公式众多且各有其特定的使用条件,所以无论从教与学哪个方面来说,物理化学都始终被大家公认为是一门具有一定难度的课程。特别是对于高等数学及物理学基础相对比较薄弱的高职高专学生来说,我在长期的教学中发现如果老师在教学过程中还是采用满堂灌输式的教学方法,学生一般会觉得枯燥无味,同时显示出较为明显的厌学倾向。并且即使学生愿意学习,它们对抽象的物化概念、公式以及繁琐的推导计算过程也难于很好地理解和掌握,学习效果不是很理想。因此,探索新的教学方法,提高学生对这门课程的兴趣是高职高专物理化学教学过程中亟待解决的问题。笔者针对物理化学的课程特点以及在多次教学过程总结的经验,从课程的相关环节进行探索和思考,并将改进的方法在教学中进行实践,收到了较好的效果。一、提示学生新课重点,促使学生带着问题来听课。大家都有这样的经验,就是要想学好理论性较强的课程,课前预习尤为重要,对于物理化学这门课也不例外。之所以这样做的原因就是为了使学生对即将上的新课有个初步了解,对其中的重点内容有个初步掌握,同时使接下来的课堂教学更容易进行。然而,对于物理化学课而言,由于它本身的特点,学生在预习这门课时往往感到很吃力,很难把握重点、理解难点。为了改变这一局面,有效的提高学生的预习效果,便于课堂教学的顺利进行,笔者便在前一次课结束前将下一次课的上课内容提前告诉学生,并指出其中的重点和难点以及需要特别注意的地方,然后要求学生有目的地去预习。这样的话学生就能够有的放矢地去看书,并且也能够从其中的难点中找到疑问,然后带着问题来听课,从而起到事半功倍的学习效果。此外,为了督促学生按照笔者的要求来预习,防止学生偷懒,笔者采取的方法是在每次讲解新课之前以及上课的过程中,经常性的提问学生回答有关问题。通过采取这种方法

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