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学科教育论文-21世纪体育教学改革的重新定位与发展 .doc

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学科教育论文-21世纪体育教学改革的重新定位与发展 .doc

学科教育论文21世纪体育教学改革的重新定位与发展摘要运用文献资料法,分析了现阶段我国体育教学模式的理论基础、特点及存在的诸多问题,认为在我国体育教学理论与实践改革发展过程中存在着体育教学思想、观念和目标的多元化与体育教学模式的单一性之间的矛盾。提出体育教学改革与发展面临的不仅是上述问题,更为重要的是如何定位,如何体现行业特色的问题。关键词体育教学改革定位发展随着我国高校体育教学改革不断深化,新的教学思想、新的理论、新的方法不断涌现。近年来,高校体育工作者对体育教学进行了跨学科、多层次和多角度的探讨、研究。处于体育教学第一线的体育教师们想知道怎样才算好的教学。怎样才能上好课体育教学理论工作者则想弄清楚体育教学究竟是怎么样的一种现象,它的结构是怎样的,它受到哪些因素的影响这些问题虽然从实践和理论这两个不同的角度提出,但它们都属于同一性质的问题,即都涉及体育教学的规律、结构和模式。深化普通高校体育教学改革,急需对普通高校体育教学改革情况进行认真的总结,找出存在的问题,进一步推动高校的体育教学改革,为全面落实素质教育提供可供参考的意见。一、现阶段体育教学改革存在的问题1.关于体育教师的素质。体育教学改革的深入发展对体育教师的整体素质提出了更高的要求,通过调查目前的体育教师素质还无法适应深入改革的需要。高校体育教学改革发展趋势教学目标多元性教学指导思想的综合性教学内容的多样性与可接受性教学方法的主动性。2.关于现代教学技术。体育教学的直观性为现代多媒体技术的应用提供了广阔的发展空间,但是,在调查的普通高中能采用多媒体技术进行体育教学的却寥寥无几。3.关于重技术技能轻视体育理论知识。目前在普通高校体育理论知识和教学只占10%的比重,远不能满足学生对体育理论知识的需求,在落实全国教育工作会议精神,完成素质教育任务,突出健康第一思想的新形势下,应当加强对体育理论知识的教学,用科学的理论知识武装学生的头脑,使学生知其所以然。4.关于体育教学模式发展严重滞后于体育教学思想观念的变化。目前的情况是,作为体育教学模式依据的体育教学指导思想不断创新,但作为体育教学思想观念贯彻形式的教学模式则仍然陈旧。在新形势下,体育教学的改革与发展面临的更为重要的是如何定位,如何为行业服务,体现行业特色的问题。二、体育教学改革的对策1.提倡体育教学模式多样化。我国体育教学目标从理论上来说已经形成了多层次、从抽象到具体的体系,要通过体育教学实现这些教学目标,就要有相应多样化的体育教学模式,例如发展学生的运动技能,就要采用着重于行为控制的教学模式,要发展学生的个性,就要有情感自由的教学模式。2.体育教学评价标准应标准化。在提倡体育教学模式多样化的前提下,体育教学评价标准也要相应多样化,不能采用同一个评价标准衡量所有的体育教学活动,这种做法本身就是不科学、不客观、没有效的。尽管从理论上要求体育教学的目标是全面的,但在实际的生物、心理、社会三个层面增进学生健康,是社会发展需要,是符合学校教育要树立健康第一指导思想精神,把身体教育与健康教育结合起来,构建新的体育教学体系,是体育教学必走之路,也是小学体育教育赋予我们体育的任务。因此体育教学必须遵循现代体育教学规律,寓健康教育于体育教学的每一个环节之中。3.改革传统的单向传授教学。传统的师范体育教学模式,通常习惯于教师教、学生学老师传授、学生接受,呈现出典型的单向传授特征。这种教学模式在一定程度上扼杀了学生的个性和创新潜能,因此,急需要实现教学模式的转换,构建一种多维、互动的新型教学模式,把教学过程看作是一个动态的教学与彼此影响的互动过程,通过改善课堂教学的人际交往模式和课堂教学组织形式,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与学习环境的互动,以产生教学共振,达到提高学生参与活动的兴趣,激发学生创新潜能的目的。这就要求一是构建多边互动的教学模式。在教学过程中应充分调动学生多种感官参与活动,充分考虑师生之间、生生之间讨论交流的需要,充分体现集体教学和个别教学的有机结合,体现合作学习、竞争学习和个体化学习的兼容并存。二是实行可选择教学,为学生提供自主学习的时间。现代教学理论认为,学生是教学过程的主体,要求体育教学中体现学生的主体地位,就必须给学生有选择的余地,教师在指导性、启发性地完成教学任务后,留给学生自由支配的时间,学生可根据自我实际,在教师的指导下,自定目标、自选内容、自主练习。通过自主学习发展学生的个性,培养学生的主动性和创造性,弘扬学生的主体性。通过培养学生自主学习的能力,发展学生的体育爱好和特长,养成自觉锻炼的习惯。参考文献1王宗平关于普通高校体育课程体系的从新构建,体育科研,1998.6。2曲宗湖论我国高校体育改革的发展与构思,体育科学,1998.4。

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