如何提高村小高年级学生的习作水平(申请书).doc

泸州市纳溪区护国中心校教学成果奖申 请 书成 果 名 称 如何提高村小高年级学生的习作水平成果第一完成 单位 纳溪区护国镇绍坝小学 申 请 人 仲健康 谢青梅 刘谋琴 申 请 等 级 二等奖 护国镇中心小学校 2013年 11月 25 日说 明1、第1-5页由申请人（集体申请的，由主要完成人填写，内容应实事求是）。2、填写时用毛笔或钢笔，可打印，不得以剪帖代填。3、如表格不够，可另附纸。成 果 完 成 人 情 况主要完成人情况第一主要完成人情况姓 名刘谋琴年 龄37学 历大专工 作 单 位护国镇绍坝小学职 称二级教师职 务教师现 从 事 工 作 及 学 业 专 长绍坝小学五年级语文教师在成果中所承担工作：参与研究计划的制定和资料收集研究课的设计和研讨会的组织其他主要完成人情况可空缺姓名仲健康年龄40工 作单 位护国镇绍坝小学职 称（职 务）一级教师在成果中所承担工作：参与研究计划的制定和资料收集研究论文的撰写和PPT演示文档的制作主要完成人情况其他主要完成人情况可空缺姓名谢青梅年龄28工作单位护国镇大州驿小学职称(职务)二级教师在成果中所承担工作:参与研究计划的制定和资料收集指导学生实践和调查研究姓名年龄工作单位职称(职务)在成果中所承担工作:姓名年龄工作单位职称(职务)在成果中所承担工作:成 果 介 绍1、基本情况课题来源：义务教育语文课程标准（2011版）高段习作要求：懂得写作是为了自我表达和与别人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述；学些读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；根据表达需要，正确使用常用的标点符号；习作要有一定的速度。（摘自义务教育语文课程标准2011版）。成果完成时间：2013年11月研究周期：半年改革方案实验实施说明：推广应用情况：在绍坝小学五年级和六年级推广2、所取得教育教学效果及社会影响绍坝小学五年级和六年级的学生在写作习惯上有明显的改变。写作兴趣有明显的提高，对于写作的畏难情绪有明显的好转。写作时能够正确的去选择素材，并灵活应用于自己的写作之中。3、成果的主要内容（主要认识成果、技术成果）在进入高年级学习之后，如何抓好学生习作水平的提高，经过课题组近一年的研究，发现从以下几个方面做起，对提高村小高年级学生的习作水平有比较明显的作用：一、创设情境，认识到学生习作的重要性，激发习作兴趣。二、鼓励学生活动、丰富学生见闻，让学生有话可说1、学生要养成观察事物的习惯，讲究方法、学会观察，提高观察事物的能力。2、设计各种有意义的活动并鼓励学生积极参与。三、围绕目标，真抓实干，提高学生习作水平1、鼓励学生大胆习作。2、围绕中心组织素材。3、联系实际合理想象。4、适当仿写大胆借鉴。5、重视情感正确引导。6、广泛阅读注重积累。7、学会修改主动交流。8、分层要求整体提高。4、专家鉴定意见摘要成果主要完成单位审核意见： （盖章） 年 月 日