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人力资源管理论文-“订单式”人才培养模式若干问题探讨.doc

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人力资源管理论文-“订单式”人才培养模式若干问题探讨.doc

人力资源管理论文-“订单式”人才培养模式若干问题探讨作者:万剑敏刘德兵陈少玲[摘要]本文从订单主体、企业对教学过程参与程度、企业资助形式三个方面探讨“订单式”教育的内涵与特点。提出“订单式”人才培养模式的意义不仅在于提高就业率,而且在传统职业教育中引入了第三方——企业资源,使学校教育资源更加优化,因而是高于传统职业教育的一种培养模式。职业院校可采取多种形式,最大限度地利用好学校、学生、企业三方资源,培养出高素质的技能型人才。[关键词]订单式教育资源优化一、问题的提出近年来,由于高校招生规模不断扩大,特别是近五年来高职院校大量出现,大学生就业出现了类似生产企业的供大于求的状况,从企业生产中萌芽的“订单式”人才培养被提上了日程。由于职业院校教育与企业生产属于不同领域,研究者对“订单式”人才培养模式的理解也不尽相同,目前比较主流的观点有:提高就业率是“订单式”培养的主要目的;企业资助是“订单式”培养的前提条件;学校要适应订单企业的需求并制订动态的教学计划;等等。本文从订单主体、企业对教学过程的参与程度、企业的资助形式三个方面进行了实际研究,认为上述观点值得商榷。二、现有模式利弊分析1.订单主体的三种关系模式(1)针对特定学生的订单,如2007年北京红番茄荆楚情饮食文化有限公司在江西旅游商贸职业学院旅游系挑选了10名学生,与每个学生签订了资助培养和就业协议。(2)针对班级的订单,如2003年三峡电力职业学院同三峡环坝风景区旅游发展集团协议合办的黄牛岩旅游表演班,无锡南洋职业技术学院与上海锦江之星旅馆有限公司协议合办的“锦江之星班”。(3)针对学校的订单,如日本国际饭店协会、阿联酋丽景公司与江西旅游商贸职业学院签订协议,每年在固定时间到该学院旅游系对学生进行面试,挑选所需要的学生。2.企业对教学过程的三种参与模式(1)全程参与。这种模式是校企之间的紧密型合作模式,三峡电力职业学院与三峡环坝景区合办的黄牛岩旅游表演班就属此类。企业从招生开始就完全参与到教学当中,并对学生进行管理。而学校培养的学生也完全满足该企业个性化的人才需求。(2)部分参与。这种模式是企业不介入学校教学过程,而是以专业指导委员会的形式向学校提供行业发展需求和用人单位的招工意愿,并接纳学生实习。无锡南洋职业技术学院与香港名人城市酒店集团合办的“名人城市酒店班”就属于这种模式。(3)完全不参与。这种模式中,企业完

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