会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

人力资源管理论文-商务英语人才的创业素质培养.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:14.43KB   全文页数:8页
  • 资源格式: DOC        下载权限:注册会员/VIP会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

人力资源管理论文-商务英语人才的创业素质培养.doc

人力资源管理论文商务英语人才的创业素质培养[摘要]商务英语人才的培养要从技术型、应用型人才模式走向应用型和创业型相结合的模式,这既符合全球教育发展共识,也是当前我国人才市场现状的迫切需要。培养商务英语人才的创业素质,首先是培养商务英语人才的创业意识,同时要改变传统商务英语人才培养的教育理念,培养学生的创新思维,开设创业课程,提高学生的实践创业能力。[关键词]商务英语人才创业型创业意识教育理念实践能力知识经济时代的人才培养,除了理论学习、技能训练之外,还有一个重要的方面就是培养人才自身的创业意识和创业能力。这一点,既是全球教育发展共识,也是当前我国人才市场现状的迫切需要。1998年举行的世界高等教育会议上发表了21世纪的高等教育展望与行动世界宣言,宣言提出高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,指出大学毕业生不仅仅是求职者,还将成为工作岗位的创造者。从我国的劳动市场的需求看,公共机关要减员增效,难以再大量地接收大学毕业生,大企业则因结构调整难以提供充足的就业机会。从社会发展的趋势看,21世纪越来越需要更多的运作灵活的创新企业和产品,所以,独立创业对未来劳动力市场的重要性越来越大。我国传统的商务英语人才培养,过于强调培养学生的技能,强调培养技术型、应用型专业人才,对于创业素质的培养强调得不够,这是应当引起我们重视的一个问题。那么,如何培养商务英语人才的创业素质呢在笔者看来,可以从下面几个方面入手。一、培养商务英语人才的创业意识创业素质的培养就是要以学生良好的专业知识和技能为基础,提高学生创业的综合素质,逐步使他们由就业的一代变为创业的一代。具体到商务英语人才创业素质的培养,就是要使商务英语专业的学生能够以自身的专业知识和技能为基础,培养自己的创业能力,成为能够自主创业的人才。创业素质包括创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识四个要素。这四个要素是互相联系的有机整体,每一项要素均有其独立的地位和功能。创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识四个要素的培养是创业素质培养的通用原则,商务英语人才的创业素质培养当然无法回避这几个方面,但是结合专业自身特点,以及目前我国商务英语人才培养模式,笔者认为商务英语人才创业素质的培养应该突出创业意识、建设相适应的教学模式以及开展相应的社会实践活动这样几个方面。商务英语人才创业素质的培养,第一步就是要培养起他们的创业意识,要使他们从人才市场上的被动者转换为主动者,从就业型人才转换为创业型人才。如何培养商务英语人才的创业意识呢主要是要正确地引导商务英语人才的自我意识转换为创新意识和创业意识。自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识,是人类特有的反映形式。自我意识在个体发展中有十分重要的作用,是人的自觉性、自控力的前提,对自我教育有推动作用,是改造自身主观因素的途径,它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善,引导着个人的自我实现。培养商务英语人才的创业意识就是要正确引导他们认识自己,分析自己在商务英语学习中表现出来的优缺点和实现自我的可能途径,引导他们结合商务英语的专业特长,根据国际国内贸易市场前景和社会需求定位个人发展目标和创业目标,直接面向市场,面向社会,把知识和才能转化为生产力,创造出可观的经济效益,使他们由知识的拥有者变为直接为社会创造价值、做出贡献的创业者,在国际国内贸易界和商务界一展身手。只有这样,才能使他们把自我意识正确转化为具体的行动能力,使创业意识的增长伴随商务英语专业知识获取的全过程,让创业意识随着知识的积累而不断深入深化,为创业做好准备。二、改变传统教育理念,培养创业素质商务英语人才的培养要从技术型、应用型人才模式走向实用型和创业型相结合的模式,还必须变革教育理念和教学模式,这显然涉及到许多方面,也需要在教学实践中继续摸索。笔者认为可以主要可以从以下几个方面入手。1.发挥专业优势,培养商务英语人才的创造性思维和创业能力。传统的商务英语人才培养模式,往往局限于把商务英语专业的培养目标定位为专业型和实用型人才的培养,认为培养目标的定位必须体现出职业教育的特点,虽然也强调高层次人才的培养,但是这种理解过于局限于职业教育意义上的高水平和高层次,不过是高中教育和中职教育的进一步深造和高移,满足于社会分工对高职高专培养目标的要求。出于这种理解,商务英语专业的课程设置和教学模式上往往突出学生的技能培养,要求学生具有达到用人单位要求的熟练运用英语的能力,具有外贸函电、合同签订、制作单证、进出口业务往来和业务核算、商务往来所需的口译和笔译等能力,以及具有人际交往与沟通、协调与共事合作的能力,要求学生走上社会之后能够顺利就业和深造高移。所以,商务英语专业培养目标的落脚点在于应用型、复合型人才。这种对商务英语人才内涵的理解当然是正确的,但是随着时代的发展变化,商务英语人才的培养必须从传统的模式中走出来,除了实际的动手、动口和交际能力之外,还必须培养他们的创业素质,要使他们不但能够为人所用,还能够自己创业,这就要求现在的商务英语人才的培养,必须紧扣他们的专业特长,发挥自己的优势,特别是发挥其良好的交际能力和商务能力,培养其创造性思维,在工作中发现机会,敢于创业,善于创业。要达到这一点,除了专业知识之外,要培养其创业素质,还必须培养其创造性思维。创造性思维素质是创造力的源泉,是成功创业的灵魂。创业人才在思维特点上表现为不为陈规旧俗所束缚,能随机应变适应外界环境条件变化,并能摆脱思维惯性和定势,充分发挥创造性。创造性思维素质是可以在知识的学习和获取过程中得到训练与提高的。教师在日常教学活动中要积极引导学生表达不同的观点,对独到的见解应给予鼓励,注重强化对学生思维方式的训练与培养,有效激发学生对知识的探索欲望,引导学生自觉、主动地从事学习和思考。要消除教育教学过程中压抑创造思维和个性发展的弊端,在教学过程中要充分尊重、爱护和培养学生的创新精神和创造能力,因材施教、因势利导,将学生的兴趣转化为志趣,激励学生不断求知创新,自我发展和完善。2.在教学改革中应该注意加大创业教育,增加创业教学内容,突出面向创业人才培养的教学理念。虽然现在的商务英语教学改革取得了一定的成果,但是无可讳言的是,现阶段的商务英语教学还是存在着各种问题,应试教育的桎梏影响了英语课程的设置和教学方法的使用,所以,在以后的教学中,必须突出创业素质方面课程的设置,并改革教学方法,把教学的重心放到技能培养和创业素质培养并重上来。商务英语课程的设置,一般是按照四个板块来进行,即英语技能课、基础知识课、专业基础知识课和相关知识课。这些板块不是孤立的,而是相互关联、相互渗透的。要加强对商务英语人才创业素质的培养,就需要在相关知识课这一板块上下功夫,把这一块的重点落实在对创业素质的培养上来,开设相关的课程,把创业素质培养的计划转化为具体的实践教学活动,使创业素质教学成为这一块的核心和中心环节。在创业活动课这门特定的课程中,教师进行指导性教学,学生进行主动性学习,通过创业活动课,努力培养学生接受创业教育的主动性和自觉性,帮助学生逐步形成创业意识与创业心理品质,更好地学习与掌握创业知识和创业技能,不断提高创业基本素质和创业实践能力。创业活动课的主要教学模式可以采用案例教学法,在案例教学中穿插对创业意识的引导和创业能力的培养。案例教学法是商务英语教学中的常用方法,其优点在于1目的主要是培养学生的能力,包括分析技巧、进行辩论和批判性思维的能力、群体与人际协调技巧和沟通能力。2过程主要是学生之间的讨论和辩论。3主要使用的是案例材料。案例是对一个真实情景的描述,这个情景中包含一定的思考题,并要求学生思考、分析、消化吸收。此外,由于将学生置于一种接近现实的情景之中,还能使学生积累一些将来用得上的经验。可见,案例教学把培养能力放在比获得知识更重要的位置,学生在学校获得的知识会随着时间的推移而过时,而针对实际情况学习的能力则能让学生终身受益。正是由于案例教学和商务实践之间的密切关系,以及对于学生能力的长期影响,所面对的都是活生生的社会活动和经济活动,所以在案例教学中,教师注意穿插对于创业意识的引导,指导学生认识和借鉴成功的创业实例,可以有效地增强学生对于创业的信心,认识创业所可能遇到的困难以及克服困难的方法,激发学生创业的兴趣,这是帮助学生树立创业意识、培养学生创业能力的有效而直接的途径。三、强调实践训练、培养创业能力除了培养学生的创业意识,改革商务英语教学的教学理念之外,要把创业教育落到实处,最重要的还是在培养过程之中给学生以真正的实践训练,使学生真正具有创业能力,使学生毕业后具有不畏艰难、把握机会的意识,善于组织,敢于创业,能够创业、善于创业。对于实践能力的强调,这是商务英语专业人才培养的题中应有之义,并且已经有了许多的研究成果。比如有的研究者就分析了人才市场对于商务英语人才实践能力的要求以及目前学校的培养模式和人才市场需求之间存在的差异,根据这种差异,结合用人企业的特点,可以总结出大多企业对商务英语人才的要求为适应时间短,工作效率高,能马上帮助企业与外商洽谈业务、处理商务问题,在英语、商务和电脑等方面具有较强的综合应用能力,而且工薪要求合理。所以,研究者认为商务英语人才的培养需要在实践能力上加强,但是这种考虑主要是从就业型人才的角度出发的,当我们强调商务英语人才的培养还需要加强创业能力、要鼓励商务英语人才自主创业的时候,则需要突出和强调培养商务英语人才的创业实践能力。要培养商务英语人才的实践创业能力,必须积极借鉴经济人才和管理人才的培养模式,以及吸收高职高专培养创业能力的有效经验。具体来说,可以通过以下方式进行1.在商务英语课程中开展创业模拟试验,学生轮流担任进出口商、商务代理,公司老板、秘书、部门经理等角色,对不同的角色技术技能实行训练,提高学生的创业角色意识和操作能力。2.在商务英语人才的培训计划中,增加创业设计内容,鼓励他们根据自己对于专业的了解,自己动手设计创业计划,并且在学生中开展创业设计大赛,通过竞赛的形式,激发大家参与竞争的热情。教师可以对学生的创业设计开展评价,甚至邀请社会上的经验人士来对这些创意进行评估,给予指导,指出这些创业设计的可行性及其操作上可能存在的问题,从而为商务英语人才的创业意识和创业能力提供客观有效的参照体系。3.结合专业特点,开展积极有效的创业实习,在社会调查和社会实习中进一步理解行业情况,接触实际经济活动,寻找创业空间,激发创业意向。商务英语专业的学生在调查和实习的过程中,必须学会把自己的专业和社会现实相结合,即专业和社会实践相结合、专业和行业发展相结合、专业和创业生长点相结合,结合国际、国内政治、经济、社会形势和专业特点开展主题鲜明的社会调查活动,进行外经贸行业发展形势与商务英语专业人才就业前景和创业前景展望的调研,从而在社会中寻找创业意向和创业机会,为自己实现真正的创业活动打下基础、创造条件。与此同时,学校也要为学生的创业能力培养提供足够的条件,比如利用校友中创业成功者现身说法,用他们的创业业绩和典型事例教育、引导学生。学校还应当广泛组织学生开展创业实践或实训,保证学生进行创业实践的时间、场地、设施、资金,要通过建立大学生创业园或创业实践基地,拓宽实践活动的内容和渠道,培养学生的创业兴趣和创业实践能力。参考文献1朱继洲创新教育与创业教育J.大学教育科学,200422强冬梅郎素萍谈高职学生创业素质的培养J.天津成人高等学校联合学报,200463丛丽君高职高专商务英语教学与应用型人才的培养J.广州航海高等专科学校学报,200584胡学军高职院校创业教育课程模式初探J.长沙民政职业技术学院学报,200445曾昭涛曾凡芬高职商务英语专业实践教学初探J.番禺职业技术学院学报,20053

注意事项

本文(人力资源管理论文-商务英语人才的创业素质培养.doc)为本站会员(21ask)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网([email protected]),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5