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人力资源管理论文-国外高职人才培养模式的比较分析.doc

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人力资源管理论文-国外高职人才培养模式的比较分析.doc

人力资源管理论文-国外高职人才培养模式的比较分析[摘要]通过对目前流行的三种高职人才培养模式的比较分析,得出对我国高职旅游专业人才模式的启发。[关键词]高职人才培养模式一、人才培养模式的基本涵义人才培养模式在我国的研究和实践己有多年,但理论上缺乏公认的科学定义。代表观点主要有三种:目标方式说、结构方式说、总和说。指出人才培养模式的关键是培养目标和方式,突出了基本内涵,但也存在不足之处。人才培养模式是学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式,包括专业设置、课程模式、教学设计、教育方法、师资队伍、培养途径与特色、实践教学等。二、国外高职人才培养典型模式的比较分析我国高等职业教育人才培养模式是借鉴国外人才培养模式发展起来的,研究时要对高等职业教育的典型人才培养模式加以描述,理清其源流。1.“双元制”人才培养模式学校与企业分工协作,以企业为主,理论与实践紧密结合,以实践为主,是德国职业技术教育的主要形式。学生一面在企业(通常私营)接受职业技能培训,一面在职业学校(公立)接受文化基础和专业理论知识的教育。以职业分析为导向的专业设置,将若干个社会职业归结为一个职业群来对应专业。这样既能了解职业的活动内容,分辨该专业的知识与技能,又能确定相邻社会职业的技能知识联结点,为职业群的确定奠定了基础,也专业设置提供了依据。以职业活动为核心的阶梯式课程结构,理论课都采取综合课程的形式(如专业理论、制图和计算)覆盖了专业所需的所有理论,知识面广、深浅适度,有利于培养学生的综合分析和解决问题的能力。课程又分为基础培训、专业培训和专长培训,三个层次呈阶梯式逐渐上升,课程围绕职业活动从泛到精、由浅入深开展。以学校和企业双方合作为基础的课程实施。学校按照各州总体教学计划实施理论课程教学。企业则按照联邦培训规章实施实践课程的培训,双方通过教育文化部和自主的形式加以协调,保证理论与实践有效的结合。2.CBE人才培养模式CBE(CompepencyBasedEducation)意为“以能力培养为中心的教育教学体系”。分为四个阶段:职业分析形成DACUM(DevelopaCurriculum)图表、学习包的开发、教学实施与管理、教学评价。主要流行于北美,20世纪90年代初在各国推广,有30多个国家和地区学习和运用。CBE模式的特点包括:(1)以职业能力作为教育的基础、培养目标和评价标准;以职

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