人力资源管理论文-新农村建设背景下农业信息服务人才培养思路探讨.doc

人力资源管理论文-新农村建设背景下农业信息服务人才培养思路探讨摘要农业信息化是建设社会主义新农村的重要手段，而农业信息人才则是农业信息化的关键。我国的农业信息化迫切需要一批具有既懂现代信息和现代农业技术，又善于经营现代信息产业的专业人才。通过分析我国农业信息服务人才的现状和对农业信息人才的知识结构要求，针对目前国内高校农业信息人才培养模式存在的不足之处，提出三种不同层次农业信息服务人才的培养方案。关键词农业信息化信息服务人才人才培养中国是一个农业大国，农村人口7.37亿，占总人口的56，农业、农村、农民问题是关系中国改革开放和经济社会发展全局的重大战略问题。从2004年到2008年，中央一号文件连续五年锁定“三农”问题，并把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。2007年和2008年的一号文件把“发展现代农业，繁荣农村经济，扎实推进社会主义新农村建设”作为首要任务提出，并明确“要积极推进农村信息化，整合资源，共建平台，推进金农、三电合一、农村信息化示范和农村商务信息服务等工程建设，为农民和企业提供及时有效的信息服务。”农业信息化已成为社会主义新农村建设的重要推动力。一、我国农业信息服务人才现状1.我国农业信息化现状近年来，国家在农村信息硬件基础设施建设方面投入了大量的资金，农业信息化组织体系逐步得到了完善，信息化应用水平取得了长足发展。目前全国97的地市和80的县级农业部门都开设有信息化管理和服务机构，农业信息员发展到18万人。全国31个省级农业部门，80左右的地级和40的县级农业部门建立了局域网和农业信息服务站。农村供求信息全国联播系统注册用户已达9万家，覆盖了全国93的县。同时，国家教育部组织了中国农业大学、西北农林科技大学等成立了“高等农业科技与教育网络联盟”，建立了专家数据库农业信息库等综合科技条件平台，已初步完成覆盖全国的农业监测、管理和服务信息系统。2.我国农业信息服务人才现状信息化的关键在应用，而应用的关键在人才，高素质的人才是提高农业信息服务质量的关键。与逐步完善的农业信息硬件设施和服务平台相比较，农业信息服务人才的“量和质”显得尤为薄弱。由于农业信息化建设对专业人员素质的要求与其他信息行业有着明显的不同，它不仅要求从事农业信息工作者有一定农业知识，而且要求能熟练使用各种信息工具，特别是懂互联网信息技术的“复合型”人才，因此，真正具备农业信息服务体系条件的科技人才极度匮乏。据中国互联网信息中心（CNNIC）2007年度统计显示，目前每百人农村人口中信息科技人员数为0.09，远低于美国的0.41，而农村人员上网比例仅为0.4，是一般城镇企事业单位人员上网比例29.7的0.014倍。3.我国农业信息化人才存在的问题(1)从事农业信息服务的人才数量严重不足。我国农业信息服务领域中，由于目前农业信息服务的直接效益不明显，各种服务条件尚不成熟，因此对从事农业信息服务人才的吸引力较小。加上目前高校中开设农业信息专业的院校较少，专业又是“农”字当差，对报考学生的吸引力较弱，从而进一步影响了从事农业信息服务的人才数量。(2)农业信息人才专业结构不合理。目前我国从事农业信息的人员主要来自；某一农业学科专业；图书馆情报学专业；计算机信息专业；经济管理学专业。这些专业由于培养的专业针对性强，知识面不广，因此学生毕业就岗后，往往会感到或是农业科学知识不通，或是信息意识和收集能力不强，或信息技术不精，或市场运作与经营管理经验不足，而在承担农业信息工作时感到力不从心，懂农业的不懂信息技术，掌握信息技术的又对农业知识知之甚少。这种人才知识结构极大的制约了农业信息的发展和服务质量的提高。(3)农业信息人才层次结构不合理。主要表现在“研究型、工程型和应用型”三个层次培养的数量不合理。目前开设农业信息专业的院校主要以普通和重点院校为主，主要注重以研究性学习为主的高层次人才和以本科教育的工程型人才培养，而忽略了以信息收集、开发、咨询服务为一体的应用型人才培养。随着国家对农业信息化程度的不断重视，对处于“金字塔”底部的应用型人才的需要日益加剧，这类人才的严重缺乏将成为我国信息发展的一大隐患。二、农业信息化对人才的知识结构要求农业信息化需要一大批既懂信息技术和现代农业技术，又善于经营现代信息产业的集“通才与专才”于一身的创造型、复合型人才，其学科结构是多元的、综合的。因此，农业信息化人才应具备以下几个方面的知识结构：1.扎实的信息处理技术和应用能力目前信息技术已在农业领域得到了广泛应用，其研究和开发已涉及农业生产、科研、教育及管理多个行业，以人工智能和3S技术为依托的虚拟农业、精准农业已现端倪，各种数据库系统、动植物生长专家系统、决策支持系统、监测预报系统、过程控制系统等迅速发展。农业信息技术已经成为引导农业生产、科研、教育、管理进一步向前发展的强大动力，这种高层次的农业信息要求使用者必须具有扎实的信息处理技术和熟练应用技能。2.丰富的农业科学知识农业信息人才的工作主要是通过对农业信息的收集、分析、加工和处理，为农业生产提供决策辅助服务。农业的生产是一项复杂的系统过程，包括种植业的种子繁殖、土壤改良、病虫害防治、环境保护及农副产品的加工、贮藏、保鲜等技术。只有具备丰富的农业科学知识，才能明确处理的数据对象的性质，才能在各种鱼龙混杂、真假难辨的各种信息中去伪存真，准确有效的收集、处理和利用各种农业信息。3.较强的营销和管理知识信息价值的利用和开发，很大程度上取决于信息处理人员对信息的获取和分析能力。农业生产的市场化、产业化，对市场信息工作提出了更高的要求。信息工作者必须了解市场、研究市场、开拓市场，按照市场规律收集、分析和发布信息，进行农产品需要预测分析，促进生产者、经营者和消费者之间的信息交流，以达到农副产品产销两旺，供求基本平衡的目的。这就需要农业信息人才具有熟练把握农业经济运行规律，并能进行科学管理的能力。三、农业信息人才的培养思路为了适应社会对农业信息人才的金字塔式需求结构,高等农业院校在农业信息人才的培养上必须遵循以应用型为基础,多层次互补的人才培养模式,按照“研究型、工程型、应用型”的三个层次的培养目标,对专业办学层次予以合理调整。在努力做好本科层次培养的基础上,还要注重以研究性学习为主的较高层次学生的培养及以技术应用性为主的高职生培养,因为,农业信息化的一个重要基础就是提高整个农村的科技文化素质和现代信息意识,它一方面需要相当数量具有一定农业信息理论知识的专业人才,另一方面需要更多的掌握一定实用农业信息技术的通才。根据目前国内高校专业设置情况，提出以下几种专业培养方案：1.以农业信息技术为中心，多线并举的人才培养(1)信息专业农业化培养。农业信息化是IT技术与现代农业技术结合的产物，信息化过程涉及一些精深的IT技术，需要精通IT技术，又有一定农业综合知识的复合型IT人才来解决。由于目前高校信息类专业人才培养模式都是从理工类参照而来，所以培养的学生在信息获取、传输、处理、控制和集成等方面都有较强的理论分析能力和实践知识，但在农业技术方面存在较大的知识缺陷，对农业生物学、土壤学、病理遗传工程学、气象学等学科比较陌生，从而无法胜任农业信息的收集和处理等工作。对于这类专业，高等农业院校可以通过修订专业人才培养方案，设置合理的课程体系，来培养既懂信息又有一定农业知识的复合型人才：修订专业人才培养方案。根据农业信息人才培养要求，调整信息类专业的培养目标，拓宽学生知识面，使其知识结构适应农业信息服务的需要。培养的学生要求具有一定的现代农业综合知识，并可以运用所学知识从事农业科研、生产、流通服务等领域的信息管理系统、专家系统、仿真模拟系统及数据库的设计、开发维护等方面的工作，成为现代农业领域的实用型信息技术人才。完善课程体系。在原有计算机科学技术、信息管理、信息系统等专业课程设置的基础上进行调整，加入农业技术知识、农业经济知识方面的课程，如在计算机科学技术专业中加入种养殖技术、现代农产品加工技术、现代农业经营管理等课程来增加学生农业技术和农业经济方面的知识。同时，开设一些IT和农业、管理相结合的课程，如计算机农业监控技术、仿真农业技术、农贸电子商务等课程，既可拓宽专业的发展和学生的就业渠道，又可通过信息技术和农业技术的结合，使学生熟悉计算机农业应用系统的开发过程，实现毕业生的“零距离”上岗操作。(2)农业专业信息化培养。农业信息化过程有一些涉及精深农业技术和简单IT技术的计算机问题，可以由掌握一定计算机知识的高级农业技术人才解决。对于这类专业学生，其农业技术知识是强项，但如何利用计算机技术完成农业信息的分析、发布及系统的维护、更新是其弱项。因此在该类专业人才培养方案中，要体现计算机在农业领域的使用技能，要求能熟练使用计算机处理农业日常事务，同时具有通过网络、市场等途径收集、分析信息和利用数据库等工具对信息进行管理、加工、利用的意识和能力。因此，在课程设置中，应充分体现在训练和提高学生计算机应用能力方面的意图，可以通过案例教学和加强实践教学环节，让学生自己体验和领悟利用计算机解决农业相关问题的思路及技能。2.产学结合，强调素质与综合能力的人才培养无论是信息专业农业化培养还是农业专业信息化培养，在培养复合型人才过程中，不仅要使学生具有扎实的理论功底、良好的知识结构，而且要具有创新精神和实践动手能力，要坚持产、学、研结合方式，培养理论与实践结合，敢于创新、勇于实践的人才。产学研结合的教育模式可以充分利用学校、科研单位与企业等多种不同的教育环境和教育资源,以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机地结合于学生培养过程之中。通过教学、研究与生产部门或单位的联合与协作,可以合理安排课程学习与社会实践,搭建一个更加贴近农业信息化发展需求的农业信息人才培养平台,将受教育者置于其上,以学生参与生产、社会实践和科研项目为切入点,让学生进入教师及合作单位的项目组,参与和承担科研项目或社会项目,从而获得更多的科技创新训练,使学生综合素质得到最大限度的提高。农业信息化是现代农业的重要标志，是农业科技进步的重要载体和动力源泉，也是社会主义新农村建设的重要手段。随着农业信息化的快速发展，信息技术人才短缺的矛盾已日益突显，已成为制约信息化发展的一个主要因素。作为农业高等院校有责任有义务通过多种途径，改革人才培养模式，为社会主义新农业建设和农业信息化发展培养大量的、多层次的农业信息人才，满足现代农业和信息社会的需要，推动我国农业信息化的高速发展，实现农业现代化。参考文献：1国家统计局.中国农村人口占总人口的56%EB/OL.(2007-10-22).http:/www.sina.com.cn2国信办.农业信息化是新农村建设重要推动力EB/OL.(2006-3-17).http:/www.ii.gov.cn/news/xwdt/2006317154038.htm3张丽杨怀卿:谈高等农业院校农业信息服务体系科技人才的培养J.农业与技术,2006(3):32-354赵君彥朱玉涛:我国农业信息人才的培育模式探讨J.河北农业大学学报(农林教育版),2005(3):73-75,815梁敬东:新农村信息化建设对策研究J.农业网络信息,2006(11):28-29,356熊发涯:农业信息化人才的分析与培养.农业网络信息,2007(8):54-567刘纳新:农业信息化在新农村建设中的作用及政府对农业信息化政策支持.科技和产业,2008(2):15-18