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人力资源管理论文-校企合作应用型人才培养的实例思考作者：苗志滨苗淑杰李伟赵晓蕾摘要:本文论述了工程机械类应用型人才培养的需求和发展趋势,分析了工程机械应用型人才的定位和特征。在培养高技能实用人才教学模式的基础上进行改革,以卡特工程机械(ThinkBIG项目)为基础,培养服务于整个工程机械的高技能应用型人才。为工业的现代化发展提供必要的人才和技术保障。关键词:工程机械人才培养技术工程师校企合作在科学技术和市场经济全球一体化的发展过程中,企业的现代化水平不断提高,一大批技术含量和专业水平较高的岗位急需工程应用型人才。培养一批以机电类教学为平台,素质高、基础扎实、适应面宽、技术应用能力强的,能服务于工程机械的综合性工程应用型人才,将为教育和科学技术的发展起到重要作用。1培养工程机械应用型人才是工业现代化的需求应用型人才是指既具有大学层次的知识与智能水平,又具有从事某一专业的动手能力的高级专门人才。能够将科学理论或新发现的知识应用于社会生产等社会实践领域,从事与具体的社会生产劳动和生活息息相关的工作,为社会创造直接的经济利益和物质财富。知识型、专家型的技术工人。成为各大企业高薪聘请的抢手人才,为企业带来了巨大的经济效益。这是我国对工程应用型人才急需的突出表现。所以培养工程机械应用型人才是高等教育蓬勃发展的又一个机遇。也为工业生产现代化的发展提供必要的人才和技术保障。2培养工程应用型人才是高等教育发展的趋势之一随着当代科学技术发展,形成了许多高新技术产业,高新技术产业成为一种强大动力,推动社会经济迅速发展。任何高新技术,在转化成社会生产力时,不仅需要优秀的科学家、企业家,还需要大量掌握专门技术和应用理论的应用型人才,所以,培养掌握高技术、具有高素质的应用型人才,为发展高新技术产业服务,是当代高等教育必须解决的重要问题。3工程应用型人才的途径与特征根据应用型本科人才的特征,培养高素质的应用型人才,仅仅依靠学校的资源和环境是难以实现的,必须要有现代企业的有力支持。所以,与企业合作走校企合作办学之路是培养贴近生产实际的应用型工程技术人才的有效途径。校企合作办学近年来发展迅猛。但与实践相比,校企合作办学或者中外合作办学的理论研究相对滞后,对于如何在中外合作办学中进行应用型本科人才培养,或者说如何把中外合作办学的优势和特色有机融入到应用型人才培养中,还需要进一步研究。与学术型人才相比,应用型人才具有更强的实践技能和动手能力,能较快地适应岗位的需求,解决工作实际问题；具有较强的实践能力(岗位操作技能与实务经验)、沟通能力(理解、表达与团队合作)、创新能力(理论应用)；更强的自主学习能力和岗位适应性,不仅具有胜任某种职业岗位的技能,而且具有技术创新和技术二次开发的能力。应用型人才在知识方面,既要掌握本专业所必须的较系统的基础科学理论,又要具备较宽且扎实的技术基础理论以及必要的专业知识；在能力方面,不仅要有一定的操作实践能力,还要有较强的创新能力,要有准确的服务市场定位,能快速适应职业岗位要求；在素质方面,不仅要有较高的专业素养,还要有一定的非专业素养。4培养工程应用型人才教学模式的实例黑龙江工程学院2004年12月与澳大利亚威斯特公司(WesTrac)签约合作,联合培养应用型人才,目前已为威斯特公司培养了四届毕业生。2006年5月16日,卡特彼勒公司、黑龙江工程学院、威斯特(中国)有限公司三方签署了宏图职业技术培训项目实施许可授权协议和宏图项目执行谅解备忘录,以“工程机械”专业为试点,全面启动了联合培养维修工程师的宏图(ThinkBIG)项目计划。目前,已招收三届学员,为其培养了一届毕业生,实现了订单式教育新模式。“宏图”项目目前面向生产一线培养维修工程师。而以“宏图”项目为平台,在经过一轮教学实践、总结教学实践成果的基础上,研究校企合作应用型本科人才培养模式不仅具有理论意义,而且对“宏图”计划推进具有现实指导意义。宏图(ThinkBIG)计划是一个完美成功的历程,是一个共同合作的历程。ThinkBIG的成功不仅是技术、设备方面,更重要的是态度。时代的不同,技术教育是一种特殊教育,是非常适应当前时代的需要。宏图(ThinkBIG)教育是一项技术应用教育,不但学习卡特比勒产品的应用和维修技术,更是一种学位教育。宏图计划成员学院与卡特比勒的代理商合作,建立新型关系,培养出适应市场的应用型人才。5以卡特比勒的宏图(ThinkBIG)项目为应用培养工程机械的应用型人才黑龙江工程学院成立之初,就以培养应用型本科高级专门人才作为办学培养目标。黑龙江工程学院是亚洲的唯一一个宏图(ThinkBIG)计划的合作伙伴。黑龙江工程学院的宏图(ThinkBIG)项目深入拓展与世界ThinkBIG的关系与联系,加强了在卡特比勒的话语权,进一步发挥了黑龙江工程学院的作用。事实上,黑龙江工程学院的宏图(ThinkBIG)项目已经引起并得到很多国家和地区的重视和兴趣,在全球宏图(ThinkBIG)计划中发挥着越来越多的作用。黑龙江工程学院在卡特比勒的宏图(ThinkBIG)项目培养应用型人才的途径主要有以下两方面:5.1理论课教学在理论教学中,认真贯彻“科学性和思想性相结合”、“知识积累与能力培养相结合”、“理论与实际相结合”、“专业性与综合性相结合”、“少而精”和“发挥学生主体性”等教学原则,构建理论联系实际,突出能力培养的综合化的课程体系；有针对性地开展以突出学生在教学中主体地位为重点的教学方法的研究探索,彻底转变以教师、教材、课堂为中心,以灌输知识为主的教学方法,积极推广启发式、讨论式、研究式、案例式和模拟式等教学方法；广泛采用现代教学技术手段,加强学生学习能力、应用知识能力、信息加工能力、知识综合能力、实践能力和创新能力培养,为学生发展打好公共教育和学科专业基础,构建合理的知识结构。同时,根据学生不同的学习基础和特点,充分利用学分制和辅修制的特点,为学生提供种类丰富和数量充足的选修和辅修课程,给学生尽可能多的学习主动权,以满足学生个性化的学习需要,培养学生健康个性和发展学生志趣、潜力及特长。5.2实践教学实践教学是培养学生实践能力、创新能力和工程素质的主要途径,是保证应用型人才质量的关键环节。加大了实践教学投入,加强实验室、实训中心和实习基地建设。配套完善已有实践教学基地的软件和硬件,充实、更新和完善实验实习实训项目和内容,切实保证为每个学生提供动手操作条件；统筹规划,分步到位,集中投资,保证重点学科专业的实训中心建设,为应用型教育开展工程实践教学提供可靠的基础设施保障,以基础设施的改进,推进教学内容、教学方法和手段的改革。在实践教学中必须坚持实际、实地、实干、实效的“四实”的务实理念,遵循技能与能力训练培养的教学规律,按照系统性、层次性与循序渐进的教学原则,由浅入深、由简到繁,由易到难地逐步提高学生的实践能力、应用能力、综合能力和创新能力。另外,要高度重视实训教学环节。实训是指在能控状态下学校按照人才培养规格要求,对学生进行的职业技术应用能力训练的教学活动。实训突出了学生的主体性和职业技术的应用性。实训课程应努力达到下列目标和要求:(1)真实体现和感受工程氛围和环境；(2)突出实训项目的应用性和工艺规范性；(3)强化技能操作训练；(4)采用模拟仿真软件,提高实训项目的适用性和经济性；(5)构思和设置更多的创新型实训项目。6结论近年来,黑龙江工程学院培养的高技能人才受到社会的欢迎,有些学生已在现代化高科技的企业从事工程应用型人才的工作。例如威斯特公司(中国)股份有限公司,丰田集团有限责任公司等,他们的设备都居国内一流,但设备的正常运转要靠重金邀请的外国专家。他们在招聘毕业生中一再强调希望能胜任外国专家的工作,以缓解企业的压力。相信工程应用型人才的培养将来必定会有更大的发展空间,在推进社会主义现代化建设事业中起到重要作用。参考文献1杨德广.高等教育的大众化、多样化和质量保证J.高等教育研究,2001,4.2鲁世杰.应用型人才培养与国际化发展战略J.中国经济信息.2004,6.3夏庆观.工程机械故障诊断M.北京:机械工业出版社,2004.4尹福玖.谈应用型本科院校的应用型创新人才培养J.辽宁工学院学报,2007,7.5冯理政,夏建国.校企合作应用型人才培养模式的创新探索J.江苏技术师范学院学报(职教通讯),2009,3.