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人力资源管理论文-白云学院“2+1”人才培养模式探讨.doc

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人力资源管理论文-白云学院“2+1”人才培养模式探讨.doc

人力资源管理论文-白云学院“2+1”人才培养模式探讨摘要:广东白云学院“追求卓越、敢为人先”实行“2+1”人才培养模式,取得了良好的教学效果和社会影响,突出了办学有特色、专业有特点、人才有特关键词:“2+1白云学院贯彻“就业导向、能力本位、面向市场、服务社会”学宗旨,实施校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式。“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是时间概念;“2+1”模式的教学设计包括“2”阶段教学设计和“1”阶段教学设计两部分。2年学校为主的基础教育+1年企业为主的实习;前2年集中专业理论知识学习,最后一年到企业顶岗实习。在我国职业教育中,学科型教学体系沿用了几十年,进入九十年代后,我们总结了几十年办学的得失并借鉴和吸取了发达国家成功经验,提出了“能力本位”的思想,注重和突出了学生职业能力的培养、这是职业教育思想和观念的一次飞跃。这里所说的能力是指职业综合能力,既包括从事某一项职业所需的各种专项能力,也包括适应社会和岗位职业变“以能力为本位”突出了职业教育直接为经济建设输送劳动者的特点。高职高专会计专业应培养德、智体全面发展的具有一定较强的实践能力和良好了职业素养的专业管理人才。要实现这一培养目标,不仅要靠理论教学,更要依靠实践教学。因此,2+11“2+12在课程编排上,第一年着重安排公共基础课和专业基础课,要求学生通过英语、计算机基础、会计基础、财经法规和会计职业道德、会计从业资格技能强化等课程的学习和相关考试,获得国家英语应用能力A/B级合格证书、全国高等学校非计算机专业计算机水平考试一级计算机合格证书、初级会计电算化证书和会计从业资格证书。第二年着重安排专业课,特别是专业技能课程。要求学生通过经济法、财务会计、财务管理等课程的学习和考试,适应助理会计师资格考试要求(力争顺利通过该项考试);要求学生通过Excel财务应用、会计电算化、ERP软件应用等课程的学习和考试,获得会计电算化中级证书、金蝶用友等主流ERP软件的应用能力证书;通过会计综合实训掌握从原始凭证、记账凭证的填制,现金、银行存款日记账的登记,总账、分类账、明细账的登记到资产负债表、损益表及现金流量表的编制,使学生掌握记账、算账、报账的全过程,强化动手能力,实现零培训上岗。第三学年是顶岗实习和毕业实习,实行职业导师、专业导师、企业导师三导师制,作为对学生在校学习的继续深化、补充和检验,培养学生

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