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人力资源管理论文-论大学生人力资源开发.doc

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人力资源管理论文-论大学生人力资源开发.doc

人力资源管理论文论大学生人力资源开发摘要大学生的人力资源及其开发,可以用大学生的“四商”和大学教育的“四育”来加以厘定,大学生人力资源开发即通过大学教育的“四育”来提高大学生的“四商”。大学是中国最大的人力资源库,因此,大学生人力资源的开发,有着非常重要的意义。关键词“四商”“四育”自我教育一、大学生的“四商”大学生的“四商”,即为智商、情商、德商和体商。过去界定大学生的品质,一般用“德才兼备”、“又红又专”、“全面发展”等来进行衡量与评价,显得有些笼统、抽象。如果改之以“四商”来进行衡量与评价,则显得明了、具体,易于操作。“四商”的提出,有它的逻辑本原。人包括身心两个方面,于是就有“体商”和“心商”。体商是就身体方面品质而言的,靠体育来培养;而“心商”则是就心理方面品质而言的,靠“心育”来培养。人的心理又大致包括认知、情感和意志三种基本的心理过程,于是,三种心理过程的品质分别用智商、情商和德商来表征,也因此,“心育”大致可以分为智育、美育和德育。尽管人的知、情、意和学校教育中的智育、美育和德育有千丝万缕的联系,但联系中,也有质的差别及自身的相对独立性。智商出现于19世纪和20世纪之交的西方,有比纳、西蒙的比率智商,还有威克斯勒的离差智商。无论是前者还是后者,都企图通过对智商的测量来判断个体智力的高下,而智力只能是认知方面的一种特殊能力。情商是20世纪后半叶由美国心理学家戈尔曼提出的,情商有别于智商,是用来衡量和评价人的非智力因素品质的一个概念。因为它是相对于智商而提出的,所以,它有些笼统的味道,是一种宽泛的情商范畴,包括德商。笔者认为,情商应是一个不同于德商的范畴。情商对应于人的审美活动及其情感品质,而德商对应于人的道德活动及其意志品质,尽管两者有密切的关联,但绝非是同一的。现在,我国教育理论界有人提出德商的说法,笔者非常赞同,因为,这是一种理论上的觉悟和发展。智商主要体现在对知识的领会、应用与创新上,情商主要体现在对美的感受、体味与创作上,而德商则主要体现在对伦理规范的自觉恪守和人生幸福的追求中,体商主要体现在身体素质的增强和运动技能的提高中。智商、德商、情商和体商分别是人们追求真、善、美和健以获得智慧、幸福、自由和健康的表征。无疑,四者顺理成章地成为了衡量、评价大学生品质的主要标尺。尽管智商、德商、情商和体商的内涵有待进一步的研究与探讨,但这样明确地提出“四商

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