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人力资源管理论文-论面向东南亚的“3+1”国贸人才培养模式.doc

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人力资源管理论文-论面向东南亚的“3+1”国贸人才培养模式.doc

人力资源管理论文论面向东南亚的3+1国贸人才培养模式摘要本文分析了广西民族大学面向东南亚的31国贸人才培养模式的内容、课程体系设置、师资队伍建设等方面存在的问题,并提出了需要拓宽31模式的培养方向等相应对策建议。关键词东南亚国贸人才培养模式国际经济与贸易是我国改革开放以来最活跃、最引人注目的经济领域,也是近些年来考生报考的热门专业之一。广西民族大学自从2003年第一次在普通高考招生中招收了31模式的国际经济与贸易专业以下简称国贸专业本科学生以来,每年第一志愿高分考生填报人数相当多,招生情况一直良好。这个培养模式是利用该校国家外语非通用语种本科人才培养基地和毗邻东南亚国家的区域优势,以该校东南亚语言、民族学等特色学科为依托,把东南亚语言学、民族学学科与该校商学院的国际经济与贸易学科有机结合,形成的31人才培养模式,即学生在本国学习3年,到语言对象国学习1年,为民族地区培养懂一门东南亚语的企业经济商务人才。一般来说,进出口业务是一项技术性较强的工作,语言的沟通和表达能力是至关重要的专业基础。由于广西与东南亚接壤,是中国与东南亚山水相连的唯一省份,而广西民族大学地处广西首府南宁,具有地缘优势,与东南亚国家的交往较多,到东南亚学习的成本费用相对较低,经过一年时间的留学,学生能熟练掌握一门东南亚语言,语言的沟通和表达能力不成问题,毕业后可以从事与这些国家相关的外经贸业务。但是广西民族大学国贸专业31模式教育还处于起步和摸索阶段,因此该校国贸专业教育在培养目标、专业发展方向、课程体系建设、师资队伍建设等方面,许多问题尚需探讨与完善。一、对国贸专业人才需求的前景和培养目标分析一对国贸专业人才需求的前景分析。近年来,我国的对外贸易大幅增长,2007年我国货物进出口总额21738亿美元,比上年增长23.5%。其中,货物出口12180亿美元,增长25.7%货物进口9558亿美元,增长20.8%。随着外贸的大量增长,我国外贸专业人才的需求也会随之增大。据有关专家估计,若按照目前的发展速度,5年内,国内拥有外贸进出口权的企业数量将达到36万家,是现在外贸企业数量的2倍左右。根据我国现在有外贸出口权的公司拥有人才的平均比例计算,仅按每家新增企业需要10位外贸专业人才计算就需要新增180万人。再加上现有企业的扩张与人员更新,外贸专业人才的需求量将更大。据了解,每年我国各高校的经济类毕业生总共有13万人左右。如果13万毕业生全部都从事外贸行业工作,今后5年我国也仅能培养65万外贸人才,这与180万的需求具有很大差距。对于我们广西来说,中国一东盟自由贸易区建立、中国一东盟博览会永久落户南宁,同时泛北部湾经济区的发展,这些因素对国贸专业人才需求的影响将是巨大的。在中国一东盟自由贸易区建成后,将形成一个拥有17亿消费者、1408万平方公里土地、近2万亿美元国内生产总值、1.2万亿美元贸易总额的经济区。在这个世界上人口最多的自由贸易区中,复合型国贸人才在人才市场上将会十分抢手。据广西北部湾经济区2008~2015年人才发展规划,国贸专业人才属于未来7年广西紧缺的9类重点行业人才之一,预计缺口较大。近年来,掌握一定的外语又熟悉外贸业务的复合型外贸多面手人才持续走红。而精通东盟国家语言,熟知东盟国家风土人情,能与东南亚国家对接、交流和沟通,同时又熟悉东南亚国家法律、金融、贸易知识,具备市场分析能力的国际化人才成为外贸企业争夺的焦点。随着国外企业本土化及国内企业国际化的步伐加快,高素质营销人才与国际贸易人才将越来越走俏。二国贸专业教育培养目标及要求的定位。才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的方式,它决定了所培养的人才的根本特征,并集中地体现了教育思想和教育观念。培养目标是人才培养模式的根本,是研究其他要素的前提,它是依据不同类型、不同层次的高等教育所承担的任务和要求而确定的。国内各本科高等学校的国际经济与贸易专业培养的人才定位上有所不同,综合性重点大学将其定位为高层次涉外经济经营管理人才和研究人才。广西民族大学国际经济与贸易专业培养目标主要定位于培养从事东南亚对外贸易的,适应中国一东盟自由贸易区发展需要的应用型人才。这主要是以就业需求为导向的培养方向,也是为了落实教育部部长周济同志提出的要把就业问题作为关系学校发展的重大问题来抓,在招生、教学、管理、毕业生就业等各个环节坚持以市场和社会需求为导向,形成一个有机结合的整体的具体行动。培养规格是培养模式的主体,是培养目标的具体化,它明确培养对象应具有的知识、能力、素质及其结构。在确定培养目标的前提下,广西民族大学国际经济与贸易专业的培养规格是要求学生掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论掌握国际贸易的基本知识与技能,熟悉通行的国际贸易规则、惯例和中国对外贸易的政策法规具备较强的英语交流能力,掌握一门东南亚国家语言,了解主要国家特别是东南亚地区的社会经济情况。培养的是厚基础、强能力、宽适应的能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事东南亚国际贸易实际业务、管理、调研和策划的高级专门人才。二、31国贸专业人才培养模式存在的问题一培养模式方面。从31培养模式来看,国贸专业的学生目前要求掌握的语言可以从越语、泰语和英语三个方向中选一个,也就是在大三时到东南亚国家中的越南、泰国或新加坡留学一年。这些学生毕业后主要从事与这三个国家有关的贸易工作,范围偏窄。东南亚还有老挝、柬埔寨、缅甸、马来西亚、文莱、菲律宾、印尼等7个国家,还需要拓展专业方向。二课程体系方面。从课程体系来看,部分课程内容仍有交叉重复,针对东南亚贸易的课程设置偏少,实践性课程偏少。目前的课程体系分为公共基础课、专业基础课、专业课程、集中实践教学环节以及公共选修课,涵盖了国贸专业主要的课程。但是目前的课程设置对东南亚贸易的针对性不够强,同时国际经济与贸易专业是一个实践性较强的专业,实践性课程偏少。同时,在实践教学方面,在学生实践能力培养上还有些不足,现有实践教学形式过于单一。因此,形成一个既和国际接轨,又反映地方经济和东南亚贸易发展特色的课程体系仍然是进一步要解决的问题。三师资力量方面。从师资力量来看,教师的综合素质、学历层次和职称结构仍有待提高和优化。近年来,通过引进、在职培养等办法,陆续培养出了一批获得博士学位和教授职称的青年学术骨干,国贸专业的师资力量得到了充实。但目前在国际教研室中具有教授职称的仅有6人,具有博士学位的教师仅有4人,所占比例不高,尤其是尚缺乏真正具有较高知名度和一流学术水平的学术带头人。此外,专业教师中多数缺乏实际部门的工作经验。四科研工作方面。从科研工作来看,教师的研究方向不够集中,没有形成一个有影响力的学术梯队,这种情况在申报课程和重点学科建设时会受到影响。与同类院校相比,国贸专业在基础理论、前沿领域的研究方面还存在较大的差距,尤其是高级别、高质量的科研工作有待进一步加强。科学技术研究是学科建设的基础,科研水平的高低直接体现学科建设的水平。但目前科研水平不高,在研项目中,纵向课题特别是国家社科基金仅2项、省社科规划项目仅10多项等高级别的课题偏少,且发表在国内外重要学术刊物上的论文数量也不多,科研成果获奖级别也不够高。五基础条件方面。从基础条件看,学科建设的基础条件相对来说还比较薄弱,实验设备拥有率相当低。由于学科建设的经费不足,基础设施及公共服务体系投入不够,造成实验室设备少,许多课程的实验课难以开展。另外,学科建设的辅助保证系统如图书资料、情报信息系统等公共服务体系难以满足日益发展的教学科研需要。三、完善31国贸专业人才培养模式的设想一需要拓宽31模式的培养方向。正如前面所提到的,除了招收国贸的越语、泰语和英语这三个方向外,还可以考虑老挝、柬埔寨、缅甸、马来西亚、文莱、菲律宾、印尼等7个语种方向,与这些国家的商学院合作办学,让我们的学生在大三时到这些国家学习一年,毕业后从事与这些国家有关的外贸工作,如到这些国家的合资企业工作等。此外,对有经济能力的英语方向的学生可以考虑

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