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人力资源管理论文-高职法学教育人才培养模式的探讨.doc

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人力资源管理论文-高职法学教育人才培养模式的探讨.doc

人力资源管理论文-高职法学教育人才培养模式的探讨【摘要】高职法学教育人才培养模式,应当在可持续发展观指导下,注重建设学生的主体地位、学科建设的完整性、社会对综合性高素质人才的需求,通过课程改革、师资培养,改革传统教育模式,建立适合法学人才发展、学校发展和社会发展的培养模式。【关键词】职业教育;法学教育;人才培养模式我国的职业教育的蓬勃发展,促使高等职业教育提高了人才培养规模,如何把握机遇,准确定位,成为高职教育必须面对的实际,根据法律专业人才培养的特殊性,尽快建立新的人才培养模式,提高人才质量就迫在眉睫。一、高职法学教育培养模式的特征高职法学教育应当是可持续发展观为指导下的以素质教育为中心的多元化的人才培养模式,以复合型、外向型、创新型的法学专门人才为目标,培养模式应具有以下特征:(一)人才培养复合性适应经济时代市场需求的法学人才应是既熟练掌握法律知识又有相关领域如会计、审计等知识,能熟练操作计算机和运用一门外语,并具有创新能力、鲜明个性和合作精神的智慧型法律工作者。这就要求高职法律院校改变过去单一的人才培养模式向复合型人才培养模式转变。(二)教育目标定向性高职法学教育的目标是,培养具有必要的法学理论基础知识和较强的法律应用能力,熟悉常用法律法规并能熟练地运用法律知识,解决各种纠纷,能够撰写各种法律文书,为当事人提供法律帮助,有良好的职业道德和敬业精神的应用型法律专门人才。为此,要求高等职业法学教育必须围绕和针对职业岗位的需求组织和实施教学。(三)教学内容实用性高职法学教育培养的学生,不必追求理论的系统性和完整性,只需掌握法学专业必要的理论基础知识即可,而应强调法学专业技能的实用性、针对性和所学理论基础知识在实际中的适用性。高职法学教育的专业教学设计模式可以表示为[1]:职业岗位(群)要求→专业理论课和专业技能课→够用的基础课→必需的公共课。无论理论基础还是实践技能都应以“必需、够用”为度,以实际应用为重点。培养的人才在实践能力上要比本科生强,理论基础的功底要比成招生扎实。总之,培养的人才既不是“本科压缩型”,也不是“简单操作型”,而是“应用型”。(四)课程设置职业性高职法学教育要针对地方经济和社会发展的需要,按照法律职业岗位的实际要求设置专业。专业设置应把握市场的需求性、专业的超前性以及专业的可行性。高等职业教育的课程结构应根据特定职业的岗位要求,根据用人单位对所

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