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社会其它相关论文-关于AB型人格类型及年龄因素对前瞻记忆的影响研究论文关键词前瞻记忆人格类型年龄论文摘要采用实验室研究范式,以汉语双字词为实验材料,探讨了人格类型和年龄对前瞻记忆的影响。结果表明:人格类型是影响前瞻记忆成绩的一个重要的个别差异变量,A型人格的前瞻记忆成绩显著高于B型人格的前瞻记忆成绩；小学、初中、高中各年龄组被试的前瞻成绩无明显差异,即学龄初期以后的学生的前瞻记忆成绩处于稳定状态。自二十世纪七十年代以来,记忆的研究更加重视自然情境的研究(GOBbarba,1993),前瞻记忆是其中最有鲜明特色的一个,成为了记忆研究的热点。前瞻记忆与回溯记忆相对应,是指对将来要完成的活动和事件的记忆,如记住在特定的时间给朋友打电话,记住见到某人时给他捎个信,是种特殊的长时记忆。而回溯记忆是指对已经发生的事件或活动的记忆,如对学习内容的回忆,是传统记忆心理学研究的主要内容。根据前瞻记忆的任务类型不同,Einstein和McDanie(l1990)把前瞻记忆分为两类。基于时间的前瞻记忆:要求人们在某一特定时间或经过一段时间以后执行某个特定的任务。如下午四点参加某个会议,两天后交作业。基于事件的前瞻记忆:要求人们当某一些外部事件出现时执行某个特定任务,如看见某人时给他捎个信。后来Kvavilashvil(i1996)又提出一种新的类型,基于活动的前瞻记忆,即结束当前活动后再执行某个任务,如要求孩子做完作业后再去商店买东西。个体差异是影响前瞻记忆的一个重要因素,已有研究探讨了焦虑1、言语能力2、性别3、认知方式4等对前瞻记忆成绩的影响,而关于AB型人格类型Searleman和Gaydusek(1989)发现A型人格比非A型的人前瞻记忆表现要好,国内尚无此方面的研究。我们知道A型人格的特征是个性中有时间观念强,争强好胜,关注最后期限及持完美主义观点等。而前瞻记忆的完成和人格特征是密不可分的,因此我们有理由相信AB型人格类型的差异是影响前瞻记忆的因素。同时,年龄因素对前瞻记忆的影响是研究者最近对前瞻记忆研究的热点,但是由于各研究的年龄跨度不同,各任务变量相差较大,结论不尽相同。因此,我们拟在较大年龄范围,以小学、初中和高中学生为被试来考察AB型人格对基于事件的前瞻记忆和基于时间的前瞻记忆的影响。这有助于进一步弄清前瞻记忆的个别差异特点以及改进不同人格类型者的前瞻记忆成绩提供指导。1研究方法1.1被试随机选取德惠市某小学四年级两个班(84人)、初中二年级(58人)、高中一年级(65人)各一个班,以班级为单位,采用PES心理测试系统中张伯源修订的A型人格类型问卷(TABP)作为评定A型人格的工具,全部按照测评系统中程序进行。依据测量结果剔除L>7的无效问卷,把A型人格和B型人格各个年龄段各随机选择20名作为被试,小学生年龄范围9-11岁,M=10.26,SD=0.38；初中生年龄范围12-14岁,M=13.26,SD=0.56；高中生年龄范围14-16岁,M=15.3,SD=0.65；均无类似实验经验。1.2材料和仪器作为进行中任务的短时记忆测验的词表为100个双字词,将它们随机排列,组成背景词词表。从短时记忆测验所用词表中随机选取“学习”、“马刀”、“冗长”三个词为前瞻记忆的靶线索词,用Director编程制作程序,在电脑屏幕上呈现实验任务。1.3设计采用2(A型人格,B型人格)×2(任务类型:基于事件,基于时间)×3(年龄:小学,初中,高中)三因素混合实验设计,其中任务类型为被试内因素,人格类型、年龄为被试间因素。1.4程序实验为团体测试,在微机室完成,被试一人一机,环境安静。由主试事先统一说明操作规程,另有两名助手随时给被试以指导,在被试明白操作规程后,按屏幕上呈现的指导语进行操作。被试先后进行两个实验:基于事件和基于时间的前瞻记忆任务两个任务。施测的顺序是随机的,两个任务的实验材料内容相同,中间休息五分钟。基于事件的前瞻记忆,在实验开始时,电脑屏幕上呈现指导语:“您正在参加一个短时记忆测验,测验开始后,屏幕上将连续呈现一组汉语双字词,请努力记住它们。当屏幕上出现“请回忆”字样时,请将刚才呈现的词语写在答题纸上；同时,在词语呈现过程中,可能出现“学习”、“马刀”、“冗长”这三个词语,只要看见它们中的任意一个,请立即按一下空格键。明白了,就按任意键继续。”接着是一个2分钟的小游戏,以此作为干扰任务,游戏一结束,测验开始。屏幕上呈现“测验正式开始”在屏幕上连续显示6个词语(每个词语显示2s),显示完毕,屏幕上呈现“请回忆”(30s),要求被试将刚才学习的词语默写在答题纸上。共测试12组词,每测试4组词休息10s。根据被试回忆词语的正确率作为进行中任务的回溯记忆成绩。测验结束,让被试回忆靶线索词,把回忆结果写在答题纸的背面,根据回忆的正确率作为靶词的回溯记忆成绩。前瞻记忆的成绩是由电脑记录的被试在靶线索词出现的2s内按压空格键的比率。基于时间的前瞻记忆实验程序与上面实验相同。实验的指导语是“:您正在参加一个短时记忆测验,测验开始以后,屏幕上将连续呈现一组汉语双字词,努力记住它们。当屏幕上出现“请回忆”字样时,请将刚才学习的词尽量多而准确地复述出来；在进行记忆测验的同时,不要忘记从实验正式开始以后,在第2、5、7分钟时按一下空格键,越准确越好。您可以随时通过点击鼠标右键察看时间。如果您对该测验的任务已很明确了,就按任意键继续。”接着是一个2分钟的小游戏,游戏一结束,测验开始,在屏幕上连续显示6个词语(每个词语显示2s),显示完毕,屏幕上呈现“请回忆”,要求被试将刚才学习的词语复述出来。共测试12组词,每测4组词休息10s。若被试能准确地在第2、5、7个时刻按空格键反应,电脑则自动记录成绩,根据正确按键的比率作为前瞻记忆成绩。实验结束赠送小礼品。2结果在对被试的前瞻记忆成绩进行判定时,那些没有对任何一项前瞻记忆任务进行反应的被试可认为未能理解实验要求,故从统计数据中剔除。把收集的数据使用SPSS10.0对数据进行统计分析,结果如下:2.1被试完成前瞻记忆任务分析对前瞻记忆成绩进行重复测量一个因素的三因素混合设计方差分析见表1,结果显示:人格类型的主效应显著F(1,116)=6.461,P<0.05；年龄因素的主效应不显著F(2,116)=0.333,P>0.05。根据不同人格和任务类型被试的前瞻记忆成绩分析见表2,A型人格的前瞻记忆成绩(M=0.571,SD=0.423)明显好于B型人格的前瞻记忆成绩(M=0.421,SD=0.352)。基于时间的前瞻记忆(M=0.623,SD=0.383)显著好于基于事件的前瞻记忆(M=0.372,SD=0.309)。人格类型,年龄,前瞻记忆任务类型,三者之间交互作用也不明显,见图1。小学,初中,高中三个年龄阶段学生的前瞻记忆成绩无显著差异,见图2。对正在进行的任务成绩进行重复测量的一个因素的三因素混合实验设计的方差分析,结果如上表3显示:年龄、人格类型的主效应不显著,任务类型主效应非常显著,F(1,116)=7.393,P<0.01。对前瞻记忆记忆成绩和正在进行的任务成绩进行t检验显示如上表4基于时间的正在进行中的任务成绩(M=0.915,SD=0.421),显著好于基于时间的正在进行的任务成绩(M=0.873,SD=0.406)。