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社会其它相关论文-创业团队中的学生党员教育对社会发展的贡献【摘要】现行社会中，人们越来越能够认同大学生毕业以后选择创业作为一条就业之路，由此，创业企业在社会中不断涌现，而这类创业企业大多含有比较多的科技含量，很可能就此发展为大企业集团，引领社会科技的发展方向，也就代表了先进生产力的一部分。因此，这类创业企业尤其需要对主体提出较高的素质要求。那么如何来培养创业主体过硬的素质，就摆到了教育者的面前。学生党员作为学生中的先进者，除了已经具有的素质，如果对他们进行创业知识及使命的教育，将更有助于他们在社会上遇到任何阻力时能有积极的心态去面对。【关键词】创业主体；学生党员；教育；社会贡献当今社会，“创业”是一个热门话题。虽然大学生创业的利弊众说纷纭，但是在校园中学生创业的意向和行动依然深入人心，越来越多的年轻学子也正满怀激情、充满期待地憧憬着美好的创业图景。作为高校的思想教育工作者，如何加强和改进对创业团队中学生党员的教育，显得尤为重要。本文将就创业团队中学生党员教育的重大意义和实践方法展开论述，同时分析已开展的教育实践对社会发展的积极效应。一、加强创业团队中学生党员教育的意义1时代背景的需要：国家“十一五”规划明确提出“建设创新型国家战略”。新中国成立以来，特别是改革开放以来，经过几代人的不懈努力，我国社会主义市场经济体制初步建立，经济社会持续、快速发展。根据科技部的统计，我国科技人力资源总量已达3200万人，研发人员总数达105万人，分别居世界第一位和第二位，建立了比较完整的学科体系，部分重要领域的研究与开发能力已跻身世界先进行列。在这样一个重要基础上，“建设创新型国家”这项艰巨任务就是如何把这些科技资源和能力更多、更有效地用于推动社会经济的发展上。创业可以很好的实现这一要求。那么，什么是创业呢？创业是一种创建企业的过程，或者说是创建企业的活动。1由此可见，创业对于创业者来说是一种行为。人的行为背后有动机支持，什么样的动机产生什么样的行为。好的动机产生好的行为，容易被社会接受。所以具有优秀品质的学生动机产生的行为符合社会的要求，为社会普遍可以接受的行为，学生党员正是具备这种品质。学生党员的优势在于“作风硬、思想红、干劲足”，他们已经具备了较好的政治素质和群众基础。加强创业团队中学生党员的教育，可以帮助他们更好的整合各种内外资源，以全新的最有效的方式为社会提供新的价值，通过理论与实践相结合的方式，促使他们针对组织创新管理、技术创新管理、创业投资、财务管理、知识产权保护、公共政策分析等方面进行科学合理的研究，从而保证创业有序、高效进行。2高校的责任所在：当今社会，现代化大学的教育任务之一是要培养一批有知识、有文化、有创新思想和有创新能力的大学生。他们要乐于积极奉献社会，最大限度实现自己价值，同时必须具有共产主义的远大理想，要与国家的发展紧密联系在一起。教育在培养民族创新精神创造性人才方面，肩负着特殊的使命。2作为高校，就要加强这方面的思想教育。（1）创业教育有利于转变大学生被动就业的观念，培养主动的创业意识。党员是学生中优秀的群体，思想特别敏锐，特别善于捕捉新鲜事物，并且领悟能力强。因此通过创业教育来培养学生党员的创业意识，并在此基础上逐步提升创业精神和创业技能，作为职业考试的一种新的发展形式。创业教育在西方发达国家20世纪70年代末就开始了有益的尝试。近年来，为适应我国经济体制的改革，尤其是为了解决我国劳动力就业、劳动者素质偏低的问题，政府开展了一系列有特色的创业教育活动，鼓励个人创业。虽然我国的非公有制经济发展迅速，但是，我国60%的创业是属于生存型创业，也就是被动创业，这种现状与我国传统文化和传统的就业观念不无关系。传统的就业观念是，无论是学校和学生，还是家长和社会，都认为：就业是自己需要找到工作单位，这是一种完全被动的就业观念。在计划经济体制下，国家出钱办企业，解决城镇职工就业问题，而现在是市场经济，国家不可能象过去那样出资建立企业来解决全社会就业问题，这就需要一部份劳动者自己创业解决自己的就业问题。其实，我国社会正在由传统的农业社会向现代工业社会转变,创业的机遇很多,潜力很大。弱者等待机遇,强者把握机遇,智者创造机遇。创业教育就是要把大学生培养成为强者和智者，要鼓励学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念，将创业作为自己的职业选择。而学生党员因为具备了很多优秀的品质和良好的素质，无疑应该成为“创业教育”的首选对象，应该鼓励他们在实施“创业计划”的过程中，努力体现自身的先进性，积极实践“三个代表”。（2）创业教育有助于学生掌握创业知识，提高创业能力。3创业教育的主要内容之一就是介绍一个企业从无到有产生和发展的整个过程，包括市场调查、可行性研究、企业注册、开业准备、市场营销、企业生存和发展等一系列的内容，这是每一个创业者必须具备的创业基础知识。如果每一个创业者在创业之前接受这样的创业知识教育，必然会加快创业的进程，少走弯路。所以创业教育有助于企业的顺利产生与发展，有助于学生树立风险意识。从理论上来讲，创业不可能没有风险，没有风险就没有收益。风险与收益成正比，风险越大，收益越高；反之，收益则低。作为一个创业者，必须清楚，市场的风险无处不在，创业必然要经受各种各样风险的考验。如果抵御风险的能力弱，就必须要把自己所承担的风险控制在自己所能够承受的范围之内。否则，一旦失误，将被市场无情的抛弃，很难有东山再起的机会。多数学生认为创业的成败可能性各半。对创业风险的估计不足，很容易使大学生创业陷入被动，并导致创业失败。我国大学生创业的成功率偏低，在很大程度上反映了创业者风险防范意识以及防范手段的匮乏。因此，创业教育要重视培养大学生创业者的风险防范意识，使创业者认识到风险对企业的重要性，掌握防范风险的基本方法，增加创业成功的可能性。（3）创业教育有利于高校培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。全面发展的重点在“每个人”的发展，它包括人的劳动能力的发展、人的社会关系的发展和人的自由个性的发展三个方面的内容。而创业是一项复杂的系统工程，创业者应当具备科学决策能力、组织管理能力、开拓创新能力、竞争能力、人际交往能力等基本能力和素质，也就是说，创业者需要具备通才的高素质，创业教育培养学生成为全才的过程，同时也是促进人的全面发展的过程。从这个意义上说，培养全面发展的“全才”，也正是学生党员教育的一个目标和方向。3符合新型社会对大学生党员的要求：当今社会，人才竞争的激烈程度与日俱增，对学生综合素质的要求也越来越高，作为一名参与创业团队的学生党员，肩负着沉重的历史使命；为了实现国家的既定目标，他除了要具备技术上（创业项目上）的优势，更要时刻将党的要求铭记在心头。他们既扮演了领导者的角色，又是一个协助者；他们既要开拓创新，又要继承传统。这些与众不同的特性，也是党员先进性的另一体现，他们无论在任何岗位上，都要求自己把事情做实，做好。二、开展创业团队中的学生党员教育的实践目前，我院有部分在籍学生党员在校内外开展了一系列营利性和非营利性的学生创业活动,将“党员课程班核心小组”的概念扩展到了创业活动中，形成了一系列创业团队中的“党员核心小组”，同时我院的创业团队呈现出多样性、广泛性和持续性的特点。所谓多样性，是指参与的创业活动内容上丰富而齐全，包括信息与通讯等高科技产业、教育与培训行业以及咨询与服务行业等。在本科生为主的创业团队中，就有从事网站开发与系统维护的、教育培训行业的等等。广泛性，是指参加创业团队的学生面比较广，涵盖博士研究生、硕士研究生和本科生等多个学历层次的学生。持续性，是指学院中各个层次、各种类型的创业团队形成错位发展的局面，既相互积极合作又展开良性竞争，且高年级的学生也主动起到传、帮、带的作用，促进了创业团队的“可持续发展”。我院比较活跃的两支创业团队分别是以02级学生党员为主创建的网络有限公司团队（赢利性）和由04级第一学生党支部党员参与的“计算机知识校园科普团”（非赢利性）。