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社会其它相关论文-旨在培养科学家的教学理论——重读布鲁纳《教育过程》.doc

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社会其它相关论文-旨在培养科学家的教学理论——重读布鲁纳《教育过程》.doc

社会其它相关论文-旨在培养科学家的教学理论——重读布鲁纳《教育过程》【摘要】文章阐述了美国著名教育家布鲁纳的《教育过程》一书中体现布鲁纳教学理论的整体性价值的“培养科学家”六要素,学生在这些目标的指引下不断向科学家的道路迈进。布鲁纳教学理论的整体性价值对今天的“超常儿童教育”、“精英教育”都有一定的借鉴意义。【关键词】布鲁纳;教学理论;精英教育当代美国著名心理学家和教育家布鲁纳(JBruner),是上世纪60年代对世界最有影响的教育家之一,是结构主义教育学派的代表人物,他将认知心理学纳入教育问题的探索,以其独具一格的主张为教育理论科学化开拓了新路,对美国及世界上许多国家的教育改革产生了重要影响。他的著作《教育过程》一书针对美国当时的教育现状,提出了一套以“科学家”为培养目标的教学理论,它掀起了以美国为首的波及全球的教育改革浪潮,它被译成二十多国文字在许多国家出版。虽然这种教学思想在实施中最终因为对教师要求过高、多数学生跟不上、教学内容脱离社会生活实际等原因而失败告终,但这种理论仍值得我们探讨。一、科技发展成就布鲁纳的教学理论1957年苏联成功地发射了第一颗人造地球卫星,使美国朝野震惊,担心自己在科学技术方面落后于苏联。他们认为,美国之所以在发射卫星上落后于苏联,主要是美国的教育存在问题,未能培养出大批高水平的科学技术人才。为了与苏联抗衡,他们决心改革教育,特别是中小学数学与自然科学教育。一系列的事件,为结构主义教育思潮的兴起奠定了政治背景。此外,20世纪以来以杜威“儿童中心主义”为指导的美国教育,已积结了许多弊端,导致了教育质量的下降。因此,建立一种高质量、重智育的教育新体系,已成为当时美国教育改革的必然选择。1959年,美国全国科学院召集一批数理学科的著名专家和一些心理学家在伍兹霍尔开会,讨论中小学数理学科教育改革问题。布鲁纳担任会议主席,主持了著名的伍兹霍尔会议,这次会议讨论了如何改进中小学学科的教学以提高教学质量的问题。会议结束时,他就所讨论的问题作了总结。会后,该总结以“教育过程”为书名出版,以阐明这次会议的指导思想,美国教育界和科学界根据他的理论编写了大量的教科书。《教育过程》一书虽然只是简短的会议总结,每一个主题代表一个组的共同意见,但正如布鲁纳说的,这些题目特别反映了他自己的教育观点。布鲁纳正是以培养科技人才为教育研究的出发点,以学习理论和他的儿童认知

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