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社会其它相关论文-激发社会活力是中华民族崛起的基石.doc

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社会其它相关论文-激发社会活力是中华民族崛起的基石.doc

高等教育论文-浅谈高等教育国际化一个误读的概念论文关键词:高等教育国际化现代性论文摘要:高等教育国际化是现代性的一个后果。对高等教育国际化的理解长期以来存在着误读。本文在厘清高等教育国际化的涵义的基础上提出,当下我国高等教育国际化刚刚开始,正在由输入状态走向双向流动的鼎立状态。高等教育的国际化是伴随着全球化的发展而形成的,是现代性的一个后果。所谓国际化也就是国家间联结的增强。在中世纪,整个欧洲不同地区人们之间也存在着相互的联系,然而“横贯欧洲大陆的基督教世界、伊斯兰的乌玛和其它组织的大规模的宗教性会社的现象……存在于前现代的世界之内,跨越了遥远的距离,并且联结了庞大数目的人群。这些‘想象的社会’怎么能够跟我们今天可能具有的全球联系的感受相提并论呢?”…而且在当时欧洲的国家概念和实质跟今天是何等不同。“在前现代社会中跨地区旅行是多么困难啊,既艰苦又总是充满了危险,……对前现代社会中的人们而言,tmvd(旅行)和‘travail’——痛苦或是艰苦努力——之间在词源学上的联系,真是再明显不过了。”汤姆林森在界定全球化的时候是这样说的:“人们对全球化的基本认识是说,全球化是现代世界的一种经验主义的状况,我们把它称之为复杂的联结……就是快速发展、不断密集的相互联系和互相依存的网络系统。”根据以上理解,笔者认为,我们衡量一个国家高等教育国际化的程度可以有以下几个参考标准:开放性、影响力、参与度。一国高等教育国际化是一个不断发展的过程,在这个过程中依据以上标准可以粗略地区分出其所处的状态,即输人状态、输出状态、双向流动鼎立状态。当然;除此之外则是一国高等教育在国际化之外的封闭状态。输人状态就是具有开放的高等教育办学理念,对外具有很小的影响力或没有影响力,积极参与国际化,但主要是学习和引进。输出状态就是高等教育高度开放,在制度、水平等方面都具有强大的影响力,积极提倡和参与高等教育国际化,是留学生的主要输人国和高等教育不发达国家的学习对象。而鼎立状态就是高等教育具有开放性,在国际上具有一定影响力,积极参与国际化而且是一种自立自觉自主的发展。国际化鼎立阶段的开端是一个国家对外影响力的开始。这种划分更多地类似于一种状态的描述,在各国高等教育国际化的实际发展过程中没有明显的阶段界限。“通用性、交流性、开放性。喜多村以此‘三性’作为日本大学国际化的指标或目标。”虽然和本文说法不同,但认识上基

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