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社会其它相关论文-谈20世纪80年代后兴趣研究述评.doc

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社会其它相关论文-谈20世纪80年代后兴趣研究述评.doc

社会其它相关论文谈20世纪80年代后兴趣研究述评论文关键词兴趣个人兴趣情景兴趣论文摘要兴趣是心理学和教育学领域中一个非常重要的概念,20世纪80年代以前兴趣研究很少受到人们的重视,直到80年代以后,研究者才开始对兴趣进行深入的研究,区分出了个人兴趣和情景兴趣,特别是对情景兴趣在文本阅读中的作用进行了大量的实证研究,指出了基于文本的、基于任务的、基于知识的兴趣对文本阅读的理解有着重要影响。但是,兴趣研究还存在许多亟待解决的问题,它将成为今后兴趣研究的新课题。一、20世纪80年代后有关兴趣的研究20世纪80年代以来,研究者对“兴趣”进行了深入的研究,区分出了个人兴趣PERSONALINTEREST和情景兴趣SITUATIONALINTEREST,如下图所示一个人兴趣个人兴趣被看作是一种持久的、理解某一特定主题的内部需要它是使个体的这种需要得以保持的一种认知和情感的品质。个人兴趣主要是指那些与个人价值一致的文本所引起的兴趣,是内在的、积极的,并且与特定的主题联系在一起的兴趣形式。1它也被称之为个人或主题兴趣。它主要是以个体已经存在的知识、个体的经验以及情感为基础的。同时,研究者进一步将个人兴趣细分为潜在的LATENT与现实ACTUALIZED的个人情趣,2而潜在的兴趣又被细分为与情感FEELINGRELATED和价值VALUERELATED相联系的兴趣。31潜在的兴趣潜在的兴趣是指个体长时间地指向某一特定主题的兴趣。它是指引个体进行认知活动的内在倾向特质。SCHIEFELE又把它细分为与感觉和价值相关的兴趣。4与感觉相关的兴趣往往是在个体从事某一特定的主题活动时,体验到了积极的情绪和情感时产生的。可以推断,这些积极的情感对个体所从事的活动起到了推动作用,它与KINTSCH提到的情感兴趣是相类似的。相反地,与价值相关的兴趣是指那些个体认为对他本人具有重要意义的主题或活动,它与KINTSCH谈到的认知兴趣是很相似的。研究者们认为,与价值相关的兴趣可以延长个体活动的时间,这是因为任务或知识本身会是个体树立长期目标的关键。SANSONE、WEIR、HARPSTER和MORGAN所做的一项研究也支持这一观点。5他们的实验表明,大学生在从事乏味的任务时,如果学生的情感兴趣较低,而任务本身具有较高的价值时,学生会运用更多的自我调控来提高自己的兴趣。2现实的兴趣如果把潜在的兴趣看作是指引

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