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社会其它相关论文-高职高专课程与教学方法的若干思考.doc

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社会其它相关论文-高职高专课程与教学方法的若干思考.doc

社会其它相关论文-高职高专课程与教学方法的若干思考摘要:教学中老师是处于主导地位,而学生是主体,根据课程目标、学生情况、教学设备、教师特点、时间分配,可以采用让学生参与课堂讲授、移动课堂、故事课堂、激励弱者等等教学方法,达到满意的教学效果。关键词:教学效果;依据;教学方法;制约因素“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”这是我国著名教育学家叶圣陶所说。它强调的是不能照本宣科,而要根据情况引导学生去学。可见教学方法的重要性。教育的目的是实现知识和技能的迁延。而教师和学生是组成教学的两个最基本的要素。正确认识教师和学生在教学中的地位和作用及其相互关系,是选择教学方法的理论依据。1选择教学方法的依据首先决定选择任何一种教学方法时,要考虑几个事实:课程目标、课程设计、学生特点、教学设备情况、学生教育背景、时间分配:教师特长。1.1课程目标教学方法与课程目标是相互制约、密切相关的。不同的课程目标要选用不同的教学方法,适当的教学方法有利于达到教学目标。一般来说,本源性的知识采用观察、实验、探索的方法,比较恰当;而派生性的知识却采用讲授、讨论、自学的方法较为适宜。例如《应用数学基础》教授,教师在大部分的课堂中只能采用讲授。因为数学是一门关联性很强的学科。讲求知识的前后融会贯通。由一个知识点引入另外一个,且《应用数学基础》课程目标中强调“应用”,所以教师就会在课程讲授中加入与现场以及与专业课相关的内容,使得学生认识到我学这个东西有价值,学习的兴趣自然就提升了。但是,我也曾经教过《铁道概论》,它的教学目标与《应用数学》咀显不同,要求学生对与运输的整个系统有一个粗圹的了解和认识,不要求精通,只要求了解整个运输过程的起承转合、前因后果、简单的作业形式,今后的铁路运输业的发展状况和趋势,为学生今后专业学习奠定一定的专业基础。所以在教学过程中,始终围绕这样一个主题来进行的。1.2课程设计《应用数学》课当中,我们就设计了很多的练习课,每一个章节至少有1~2次,给学生提供更多的复习巩固、练习的机会。而在《铁道概论》的课程当中,我们没有练习课,而更多的是现场实习或者参观。1.3学生特点学生的年纪大小、心理特点、智力、生活经验、学习习惯、知识基础等,都是选择教学方法的重要依据。例如,学生对计算机和网络非常感兴趣。根据这一特点,可以利用多媒体进行教学,笔者还曾经利用闭路电视让学生观看《铁道概论》的

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