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新闻传播学论文-中国高校新闻教育现状及其未来发展研究.doc

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新闻传播学论文-中国高校新闻教育现状及其未来发展研究.doc

新闻传播学论文-中国高校新闻教育现状及其未来发展研究中文摘要二十世纪八、九十年代以后,我国高校新闻教育事业得到了前所未有的发展。新闻教学的办学规模不断扩大,招生人数不断上升,学科外延不断扩展。但高校新闻教育在重视总量的扩大的同时,忽视了新闻教学质量的提高,致使新闻教学不能完全适应新闻事业的需要,出现了“育人”与“用人”脱节的现象。面对新闻事业的新的挑战,高校新闻教育必须尽快找到对策,走出困境。本课题立足于我国当前高校新闻教育的现状,分析高校新闻教育在教育目标、教学理念、课程设置和教育管理等方面的弊端,并针对这些问题提出了整改的思路与对策,以促进新闻教育进一步发展的方法和途径。关键词:高校新闻;教育挑战;应对引言从1923年在北京创办平民大学报学系算起,我国高校新闻教育己走过八十五年的历程。这八十多年来新闻教育为新闻事业的发展立下了汗马功劳。我们以1949年为界,把我国新闻教育划分为三个阶段。第一阶段,1949年以前1918年10月14日“北京大学新闻学研究会”正式宣告成立,学会的宗旨是“研究新闻学理,增长新闻经验,以谋新闻事业之发展”。’学会的成立标志着我国开始把新闻作为一门学科来研究,是中国新闻教育的开端。当时的新闻教育一般是以学校作为主体,新闻教育机构和新闻媒介的联系比较紧密。很多新闻老师都从事新闻实务。比如徐宝磺、戈公振等人都教过新闻,他们在教学上注重业务实习,重视学生动手能力的培养。第二阶段:解放后直到七十年代末新中国成立以后,对以前遗留下来的新闻教育单位进行了调整和改造,合并了一些,也撤消了一些,同时也创建了一些新的新闻教育单位。1952年起新闻教育开始学习苏联,制定了新的教学计划,重新确定的培养目标是“培养有巩固基础与发展前途的新闻文字工作者”。21954年,更加具体为“培养新闻工作干部,即从事报纸、通讯社与广播电台的文字工作人才一”。3这种培养目标显示了当时我国新闻工作的单一性,即以文字宣传报道为主,在经营管理、图像新闻等方面不必强调培养专门人才。“文革”期间,新闻教育也受到很大的冲击,“原来的培养目标和课程体系被否定”,“虽然也设置了一些课程,但不成体系,而且说变就变,谁也无法预计教学效果”4没啥进步。第三阶段:二十世纪八十年代以来二十世纪八十年代以来,随着新闻媒介的蓬勃发展,我国新闻教育也得到了长足的发展。首先是开办新闻专业的院校层出不穷。从二十世

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