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刑法论文-浅论未成年人犯罪的原因和预防.doc

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刑法论文-浅论未成年人犯罪的原因和预防.doc

刑法论文浅论未成年人犯罪的原因和预防【摘要】未成年人违法犯罪率不断上升已是近年来我国乃至全世界刑事犯罪的一个特征和趋势,预防和减少未成年人犯罪成为当今世界各国十分重视的重大社会问题。生长期是每一个人都必须经历的人生之路。因此,未成年人身心特点本身并不是犯罪发生的原因,但是,这一特定年龄阶段身心发育的不成熟性,极易在外界不良因素的影响下接受错误、消极的东西,进而产生实施犯罪行为的可能性。因此,研究未成年人犯罪产生的原因,还要关注未成年人在品格、个性和价值观形成的关键时期起关键作用的社会环境,找出其中存在的决定未成年人犯罪个性形成的消极原因,进而为未成年人犯罪的预防提供指导。改革开放以来,随着经济的发展和社会的进步,未成年人的成长条件和成长环境不断得到改善,但同时也面临着一部分未成年人误入歧途、违法犯罪的严峻现实。因此,剖析未成年人犯罪的原因,探寻未成年人犯罪产生变化和发展规律,并采取相应措施遏制和预防未成年人犯罪,具有十分重要的意义。本文试图从未成年人犯罪的多个原因和怎么预防和矫治未成年人犯罪等多个方面进行探讨。【关键词】未成年人犯罪原因预防未成年人犯罪通常是指已满14周岁不满18周岁的未成年人实施的刑法和有关刑事法律所规定的犯罪行为。未成年人违法犯罪率不断上升已是近年来我国乃至全世界刑事犯罪的一个特征和趋势,预防和减少未成年人犯罪成为当今世界各国十分重视的重大社会问题。改革开放以来,随着经济的发展和社会的进步,未成年人的成长条件和成长环境不断得到改善,但同时也面临着一部分未成年人误入歧途、违法犯罪的严峻现实。笔者对未成年人犯罪的原因及预防对策做了综合分析和思考。一、未成年人犯罪原因探析笔者认为,未成年人犯罪的原因可从未成年人主观方面和影响未成年人正常发展的社会环境两个方面加以探讨。(一)身心发育方面的因素与未成年犯罪从生理变化来说,肌肉骨骼生长发育加快,身高迅速增长,体重逐渐增加,体形明显变化,性器官迅速成熟,副性特征出现,性意识开始萌发。未成年人这种生理上的迅速发展变化,也使其心理上发生急剧变化。1、自我意识萌生自我意识是指人们认识自己,对自己作出评价的能力,其中包括自我观察、自我评价、自我监督和自我控制等等。此时期未成年人富于反抗性,如果加上主体内外各方面条件的限制或影响,有可能导致他们不良乃至违法犯罪行为的出现。未成年人在自我一时增强的同时,对是非曲直的评断能力也进一步发展,但这种发展带有片面性和不平衡性,并易受其价值观影响。这一时期的自我监督、自我控制能力也较差,常常表现为责任严,责己宽,如果此时疏于引导,易在错误认识支配下实施违法犯罪行为。2、独立意识明显随着体力和心里的发展,未成年人已具备一定的独立行为能力,独立意向也明显增强。如果家庭、学校不适当干涉,就会可能产生两种结果一是影响孩子的独立性发展,养成依赖性二是造成孩子的对立情绪,我行我素,发展到违法犯罪。伴随者独立意向的增强,未成年人的自尊心也在强化。自尊心虽然可以推动未成年人的发奋向上,但如果受到损害,则容易导致未成年人出现独立情绪,进而践踏道德规范、陷入违法犯罪的泥潭。3、求知欲与好奇心强烈随着认识能力的增强和思维能力的发展,未成年人的兴趣、爱好日趋广泛,求知的欲望明显增强。他们对各种事物都想做出独立的判断和评价,尤其对新鲜事物有一种强烈追求的渴望。与此同时,未成年人由于心里发育程度的限制,缺乏自制能力,其思想和行为容易受到外界环境的影响和支配,对事物的模仿本能突出。这时,如果不注意或缺少适时的引导和有益的活动,未成年人就会对一些低级趣味的庸俗无聊的东西发生兴趣,进而发展到实施违反道德的行为和犯罪行为。生长期是每一个人都必须经历的人生之路。因此,未成年人身心特点本身并不是犯罪发生的原因,但是,这一特定年龄阶段身心发育的不成熟性,极易在外界不良因素的影响下接受错误、消极的东西,进而产生实施犯罪行为的可能性。因此,研究未成年人犯罪产生的原因,还要关注未成年人在品格、个性和价值观形成的关键时期起关键作用的社会环境,找出其中存在的决定未成年人犯罪个性形成的消极原因,进而为未成年人犯罪的预防提供指导。(二)社会环境因素与未成年人犯罪处于人生观形成与发展特殊阶段的未成年人,要在与他人、与群体的交往中和相互作用中逐渐获得适应社会的行为方式并形成正确适应社会的生活态度和能力,这也是未成年人的社会化过程。对正在处于社会化早期的未成年人来说,家庭、学校和同龄群体等社会环境中任何不良方面都可能会阻碍、影响其社会化过程,甚至把未成年人引入歧路。所以,探寻未成年人犯罪的原因,也必须研究与未成年人成长密切相关的社会环境因素,既家庭、学校和其他微社会环境中的消极因素对未成年人犯罪的影响。1.家庭教育的偏差。家庭既是社会的细胞,又是个人进入社会的中介,所以说家庭对个体的影响是巨大的。家庭是人社会化的第一场所,家庭教育功能是社会功能的重要方面,是人们世界观、人生观、价值观形成的第一课堂,家庭教育比起学校教育、社会教育更具有独特的作用。可以说,植根于未成年人心里的对其一生都起作用的许多习惯、品德、意识和价值观都是在早期的家庭教育中实现或奠定基础的。因此,家庭教育出现偏差,就可能使未成年人的个性发展受到阻碍,造成未成年人的异常心里或使未成年人不能受到适当的社会化训练,而增加其犯罪倾向。目前,家庭教育的偏差主要出现在如下几个方面(1)过分娇宠、溺爱。随着物质生活水平的提高和独生子女的增多,亲情过剩,溺爱子女以成为当代中国家庭的弊端之一。娇宠和溺爱,容易造成孩子心里发展上的扭曲,形成不良的意识和行为习惯,同时又因为缺乏独立生活能力,造成适应社会困难。还会形成他们极端的自我中心意识,凡事从个人角度出发,不达目的不罢休。所以,家长在物质水平提高之后,总让孩子尽量吃好的、用好的,纵容孩子的各种高档消费并一味地用钱满足孩子的物质需求,表面是感情投资、智力投资,实则是用钱害了子女,不自觉地为子女犯罪作投资。(2)缺乏道德教育。家庭教育不仅仅包括治理教育,还包括个性品德教育以及体育、美育等教育。正确的家庭早期教育和影响是青少年的良好习惯、品德、意识和价值观的形成和发展的关键所在,是未成年人社会化过程中价值观形成的重要因素。但是,现在社会的家庭价值观较严重的功能性缺损,恰恰在家庭教育,特别是对子女的价值观教育方面表现的最为突出。当这种不良品质形成以后,就会成为一种内在条件,一旦遇到一定的条件和时机,就会发展为犯罪行为。(3)欠缺情感交流,忽视孩子心里素质的培养。在忽视子女心里需求方面,现代家庭存在的更普遍的问题是重视孩子的智力培养,忽视儿童的心里问题。现代家长将学习成绩看成是孩子的唯一追求,为了让孩子学习好,哪怕自己吃尽天下苦,也不让孩子分心、受累。在这种情况下,虽然未成年人的接触面、知识面和求知欲大大扩展和提高,但负面效应更明显,逐渐形成孩子自尊心强、虚荣心重、动手能力和生活处理能力差、胆小、自信心不足、依赖性强等不良性格。再走出家庭之后容易产生适应社会的障碍,进而诱发违法犯罪。4)家庭环境不良。从未成年人犯罪的分析情况来看,影响未成年人犯罪的不良家庭环境主要有第一,家庭不合睦。如果父母之间发生感情危机,往往无法顾忌孩子,给予子女足够的关怀,或者从各自的考虑出发,在子女的教育方法上的不统一。子女夹在中间,心里上会受到极大的损害和不良影响,慢慢会在个性上出现缺陷,容易养成空虚、烦躁、不安和失望的情绪。父母和子女间的不融洽,则影响着父母。子女之间的感情交流,难以满足子女的感情需求。在我国一些地区,特别是农村,重男轻女而导致父母偏爱男孩,造成子女之间失和的现象仍然存在。这种情况下未成年人也可能用犯罪或违反手段求得补偿。第二,家庭不完整。家庭不完整往往是影响未成年人犯罪的一个重要因素。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心里失衡,他们常常感到孤独、忧郁、失望,往往情绪低沉、心情浮躁、性格孤僻,这种心态如不及时得到纠正,久而久之,就会使孩子性格扭曲,心里变态,严重影响其情感、意志和品德的发展。对于这种家庭,给孩子的一生带来的是精神上的创伤,成为孩子犯罪的诱因。第三,管理教育方式不当。家庭教育中最严重的问题是简单粗暴的棍棒教育。随着身体的长高和心里的逐渐成熟,未成年人对命令式、支配式的管教方式慢慢产生反感,进而进行抵触。父母不去也不想了解孩子的欲望和心里需求,则声色俱厉,横眉冷对,指责训斥,结果导致孩子与父母对立,家长和子女之间无法沟通情感,给实施犯罪埋下了诱因。第四,父母的不良言行。由于未成年人好奇心强、善于模仿的性格,父母的不良言行极容易传染给孩子,导致未成年人走上歧途。父母的种种恶习时时刻刻影响着孩子的身心健康为未成年人犯罪提供了适宜的土壤和温床。2.学校教育的偏差。学校是专门对未成年人进行教育的机构,其通过有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品质、发展智力和体力的活动,帮助未成年人掌握其将来服务社会的技能,形成适应社会的健康心里。如果学校教育存在偏差,则容易诱发犯罪。目前,学校教育的偏差主要有(1)办学指导思想过分向智育教育倾斜。由于我国国情所致,追求升学率不仅是教师和学校的努力目标,也是家长的强烈要求,在这种状况下,学校和老师必然在指导思想上注重应试教育,并带动学校和教师及家长对分数格外重视,这样,学习成绩差的学生学生常常受到来自家长、学校和社会的多方指责,他们的自信心和自尊心都受到严重的挫伤,对学习产生极度的畏惧、厌烦情绪,以致在寻求精神的上轻松解脱的过程中走入歧途。(2)忽视道德培养。由于教育观念上片面追求智力教育,学校在很大程度上放松了对学生的道德教育和培养。未成年人在心里发育和人格形成过程中,缺乏道德引导和培养,这不利于他们形成正确的人生观,并使其免疫力下降,难以抵御社会上各种消极因素的影响,为外界不良因素所腐蚀。(3)缺少法治观念的灌输。目前在一些学校法制教育尚未开展,造成了学生不懂法、不畏法的现象,因此自我约束能力大大下降,也有一些学生因为不知法而稀里糊涂地陷入犯罪。3.社会环境中的消极影响。目前我国社会环境中对未成年人犯罪影响较大的消极因素主要有(1)病态的社会风气。经济的发展促使人们生活水平提高的同时,也滋长了一些腐朽思想与社会不良风气拜金主义,享乐主义等,这种病态的社会风气泛化了未成年人的不良心里,增加了犯罪发生的可能性。(2)多渠道的文化污染。社会的发展和人们物质生活水平的提高,不仅促进了文化广场的丰富,也带来了网络、影视、书刊等传媒业的发展。但是由于各种文化垃圾的泛滥,极大腐蚀了未成年人的心灵,增加了犯罪的发生。总之,未成年人犯罪的滋生和蔓延是特定的主管因素与复杂的家庭、学校及其他社会环境因素相互影响、交互作用的结果。二、未成年人犯罪的预防从我国实际情况出发,笔者认为,我国对未成年人犯罪的预防应从处理好一下几个关系,实现其结合入手(一)智力培养与其他方面的教育相结合笔者认为,我国在继续加强对未成年人智力教育外,还要展开其他方面的教育,如在瑞士,学校很重视对学生德育和美育方面的培养。在这个阶段,学校应努力开阔学生的视野,使他们的脑子向各个方面开放,开始产生社会责任感,学会尊重他人,而不过分重视治理教育,加重课业负担。1.要强化德育教育重视和加强德育教育使学校应尽的职责,也是预防未成年人犯罪的一项重要措施。我国义务教育法第三条规定义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。因此,中小学在教育中应全面贯彻国家的教育方针,必须克服智育一手硬,德育一手软的倾向。2.要进行心里素质教育现代社会,心里健康已引起人们的广泛重视。但是,人们的着眼点始终是在成年人的范围内,很少将心里健康与未成年人挂钩。事实上,关注少年儿童的心里健康,将其培养成正常人,在犯罪预防中非常重要。因此,学校和家庭都要重视对未成年人的心里素质教育。3.加强艰苦朴素教育进行艰苦朴素教育,有助于未成年人克服不劳而获、坐享其成的怀习惯,也有助于其正视生活,直面困难,适应社会的激烈竞争。4.开展预防侵害教育在学校教育孩子学会公正对待他人的同时,还要教会孩子如何防止来自他人的侵害。来自校园的敲诈、抢劫目前比较突出。现在未成年人连最起码的自我保护意识、危险意识和逃生抗暴力能力都没有。由于这方面能力的欠缺,是未成年人面对强暴只能任其摆布,也使犯罪分子更加猖狂。其实犯罪分子并不可怕,可怕的是受害者缺乏基本的应对知识和技能。对于学而知之的孩子,这些都是需要专门教授的,使之真实地面对现实。(二)个体矫治与环境预防相结合未成年人犯罪亦是犯罪个人的不良心里和社会环境中的消极因素相互影响、综合作用的结果,因此,未成年人犯罪的预防也必须与犯罪产生原因的多样性相适应,同时从个体矫治和改善环境入手。1.个体矫治个体矫治是针对特定个人的不良心理和不良习性,运用引导、教育、治疗、矫正等措施消除不良心理,改善不良习惯以使其尽快康复的综合工作。个体矫治的进行要特别注意预防性的治理措施与改造性矫正措施的结合。预防性的治理措施是尚未实施犯罪行为的未成年人为对象,及时发现某些特定个人的危险信号,进而有针对性地开展工作。在不良的环境中生活,青少年容易发生行为偏差,若再加上教育不当,则会走向犯罪。因此,生活在处境困难不良条件下的少年,具有走上犯罪道路的更在可能性,故对于这类未成年人,社会尤其是家长和老师要及早意识到孩子的处境,对其加以教育和引导。学习困难、情绪障碍等则属于心理因素。孩子学习有困难,父母们往往焦急万分,有的逼孩子学习,有的还打骂孩子,当老师的也一定会狠抓严管。在这种高压之下,为了避免打骂,有的孩子会说谎,不得已时会逃学、逃夜,甚至发展到抢、偷、盗,或者合伙作案犯罪。对具有这类心理障碍的人应给注意,及早矫治。个体矫治措施在关注具有较大犯罪危险性的特殊群体的同时,也要对某些具有反常行为、危险行为的少年给予特别的注意。我们也应借鉴国外一些成功经验,从家庭、学校、社会等直接关系未成年人的教育、生活、成长的几个横向因素中考虑采取一些早期发现、早期防范的措施,如赋予班主任一定的注意、教育义务,设定校外辅导员制等等,及时发现、了解并解决未成年人中出现的种种问题,积极地予以引导,帮助其摆脱消极环境和不良思想的困扰,最大限度地将犯罪倾向消灭于萌芽状态。

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