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职业教育论文-“一体化”教学的六个“必须”.doc

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职业教育论文-“一体化”教学的六个“必须”.doc

职业教育论文-“一体化”教学的六个“必须”摘要:作为以培养中高级、技能型人才为主的职业技术教育,具备实行理论和实践并重的一体化教学的优势。笔者通过对“一体化”教学的教学环节、教学内容和目的、教学方法、教学训练、教学考核以及教学效果等方面的分析,提出了一体化教学的六个“必须”。关键词:一体化;课题化随着国家职业准入制度及持证上岗制度的全面推行,以培养技能型人才为目标的职业技术教育的优势突显出来,集理论与实践于一身的专业课“一体化”教学模式得到普遍重视。如何既能保证理论教学,又能用理论指导教学实践、写好“一体化”教案、上好每一堂课成了“一体化”课教师面临的首要问题,笔者提出以下建议仅供大家参考:必须熟悉教学环节,明确教学要求专业课在实施“一体化”教学时,通常按知识结构划分为不同的模块。每一模块又被划分为不同的课题,各个课题既衔接紧密,又自成体系。从这个角度讲,“一体化”教学实际就是课题化教学。在每一个课题教学中,既有理论讲授内容又有操作训练,课时分配视教学设施,人员配备、训练内容等有所不同。通常在设施全,辅导人员够用的情况下,理论与实习教学按1∶3分配。授课的大体步骤可分为课题讲授、课题训练、课题考核、课题总结四大部分。讲授时,既要讲授理论知识,又要讲授训练要求、操作步骤、操作要领、和评价标准。在训练中,既要把握整体进度,又要兼顾个性差异并能适时调整。在课题考核中,既要严格标准进行单人考核,又要及时分析考试结果,拿出补救措施,直至全员考核通过方可结束本课题,进行下一课题的教学。“一体化”课要求教师必须具备所授专业讲师以上职称,国家职业等级(本工种)高级以上水平,也就是“双师型”教师。另外,还要求教师具有高度的责任心和奉献精神,自觉遵守职业道德,严格组织教学,能充分调动学生学习兴趣和积极性,具备全面培养学生理论操作以及道德素质的能力,通过教学活动能够使学生切实掌握专业理论和操作技能,具备解决现场实际问题的能力。必须研究教学内容,把握教学目的一体化教学体现了“以人为本”全面培养学生职业素质的思想,要求教师在一体化教学中必须深入研究教学内容,创造性地开展教学工作。总体来说,应达到以下几个方面的目的:(1)理论知识方面:要求教师通过本课题的教学和实践,使学生掌握本课题所涉及的专业理论知识,并能通过复习引申将相关的知识形成锁链,做到融会贯通,举一点而带全面,为操作训练打下坚实的理

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