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职业教育论文-“两个零距离”的课程模式及其课程体系的建立.doc

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职业教育论文-“两个零距离”的课程模式及其课程体系的建立.doc

职业教育论文“两个零距离”的课程模式及其课程体系的建立摘要在鄂东职业技术学院实践的基础上,提出高职教育“两个零距离”的概念,探讨了“两个零距离”的课程模式,该模式的特点及课程体系的建立步骤。关键词两个零距离;概念;课程模式;特点;“两个零距离”课程体系高职教育是就业准备教育,其任务是培养合格的职业人。因此,评价高职教育办学质量的根本指标是就业率和就业质量。具有高职特色的教育教学是保证高就业率和高就业质量的主要手段。高职教育的课程模式决定了教育教学的过程,从而在很大程度上影响了人才培养的质量。笔者将在实践总结的基础上,探讨高职教育“两个零距离”的课程模式。“两个零距离”的概念“两个零距离”即人才培养与就业零距离和实训教学与职业资格鉴定零距离。人才培养与就业零距离是指学校培养的毕业生不经岗前培训,不需适应期即能胜任专业领域某岗位的工作。毕业生在获得毕业证书的同时就是合格的职业人。实训教学与职业资格鉴定零距离是指学生经过某一工种或类别的教学实践训练,就能达到该工种或类别的职业资格所对应的“应知”、“应会”要求,并通过职业资格鉴定获得职业资格证书。人才培养与就业零距离意味着毕业生的职业知识、职业技能、职业态度与专业领域相应岗位所要求的岗位知识、岗位技能及劳动态度相一致,合格的毕业生就是企业岗位的合格员工。实训教学与职业资格鉴定零距离意味着相关工种或者类别的实践训练内容、要求与职业资格考试的内容、要求相一致,实训考核成绩的含金量与职业资格考试成绩的含金量相当。经职业资格鉴定部门认可,可以采用实训考核替代职业资格鉴定考试成绩的办法。实现人才培养与就业零距离是贯彻职业教育以就业为导向办学方针的根本体现,是实现高职教育培养对象高就业率和高质量就业的根本要求,是用人单位对高职院校的殷切期望,因此,高职院校在这方面应当进行大胆探索。实现实训与职业资格鉴定零距离是贯彻毕业证书与职业资格证书“双证沟通”的前提条件,有利于双证书制度在职业院校的贯彻落实。可见,“两个零距离”是职业教育区别于其他形式教育的特色之所在。高职院校要办出自身的特色,必须朝着“两个零距离”的方向努力。要想实现“两个零距离”人才培养的要求,应当从课程模式着手。关于“两个零距离”的课程模式鄂东职业技术学院于2003年确定数控技术应用专业为“两个零距离”课程模式改革试点专业。在进行了充分的人才市场调研和职业分析的基础上,构建

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