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职业教育论文-“伙伴学习”在临床带教中的应用.doc

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职业教育论文-“伙伴学习”在临床带教中的应用.doc

职业教育论文-“伙伴学习”在临床带教中的应用【关键词】伙伴学习;临床带教临床实习是医学生将所学理论知识与临床实践相结合,提高分析与解决问题能力的重要阶段,是医学教育的重要环节[1]。临床护理教学作为高等护理教育的重要组成部分,对培养高级护理人才起着非常重要的作用。护生在校期间理论知识已经基本掌握,如果临床老师再采用纯理论的模式教学,护生就会产生厌烦心理,因此临床老师在带教中应注意与临床的结合,教会她们如何把所学的医学知识用于解决临床实际问题这才是老师临床带教的重点。传统的临床护理教学往往以灌输式教学为主,教师作为教学活动的主体,学生被动地学习,因而不能引起学生的学习兴趣和激发其学习的积极性,故实习效果欠佳。鉴于此,科室创新思维,大胆尝试,采用“伙伴学习”方法,收到良好的效果。现将这一方法介绍如下。1对象与方法1.1一般资料选取2006年1月至2008年3月到我科室进行为期4周实习的护生76名,其中,女74名,男2名,平均年龄(22±2)岁,均为本科学历。1.2研究方法1.2.1选择带教老师选择我科室具有丰富带教经验的老师数名,从中推举两名护理业务水平和与人交流沟通能力无明显差别的护师作为带教教师。推举流程如下:先对所有具备带教资格的护师进行科室内专项带教项目、常见护理操作规范化流程以及知识传授能力进行考核,同时,对她们护理业务水平进行统一考试,最终由护士长及全科所有同事共同推荐。1.2.2学员分组实验对进入我科室的护生采取随机抽样的方式抽取四名组成一个实验单位,在这四人实验单位中再次随机抽取学员两名由A教师负责带教任务(A实验组),剩下另2名学员由B教师负责带教任务(B实验组)。A实验组采用科室常规带教方法,即将四周实习分为四个阶段[2],每个阶段为1周。第1周要求护生尽快熟悉环境以及本科涉及到的基本理论、常用的基本技能,并了解一些专科护理理论知识,熟悉工作程序,如本科常见疾病及心电监护仪的用法等。第2周要求护生基本进入工作状态,基本掌握本科的护理常规并在老师的指导下进行技能操作。学会护患沟通技巧,培养学生做好健康教育的能力。第3周要求护生能综合应用专科知识及护理技能,对患者实施整体护理,并进行护理文件书写。第4周培养学生处理应急事件的能力并召开会议,对4周来的实习工作进行总结,请护生提出问题和意见,写出一份出科小结及一份完整的护理记录。B实验组采用“伙伴学习”的形

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