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职业教育论文-“基于问题学习语文”教学模式的初步探讨.doc

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职业教育论文-“基于问题学习语文”教学模式的初步探讨.doc

职业教育论文-“基于问题学习语文”教学模式的初步探讨一、背景:模式的开创与响应当前,我们在语文教学上竭力推荐基于问题学习的模式,主要有以下两层原因。其一,国内新一轮课程改革的方向已经明晰。2001年,教育部正式颁发了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,将学习的“过程与方法”纳入语文课程目标之中,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2002年,上海市教委也颁发了《中小学语文课程标准(征求意见稿)》,明确提出:“语文教育应充分认识学生的既有知识和能力,培养学生独立思考、收集处理信息、自主参与实践活动、发现问题和主动探究问题的能力,使学生在学习过程中逐步形成研究性学习的能力,具有创新精神。”如今,对“研究性学习”的概念已经有了两重认识,一是针对课程,另一是针对学习方法。其二,新版语文教材实验本,也在启发与诱导着教学过程与方法的突破。2001年以后,为了应对国内实施义务教育初中语文课程的改革,北京与江苏共有三家出版社拿出各自的新教材进行教学实验,在上海地区,旨在体现“二期课改”精神的初高中语文教材建设也展示了先期成果。2002年秋季,上海市在初高中起始年级同时推出了面貌一新的教科书(实验本),供部分重点中学进行教学实验。上述教材尽管仍属“文选”式编制方式,由于课程理念的发展,新教材的编写体例与旧时相比,都具有很抢眼的亮点。可以这么说,从过去的全国统编教材到沪上S版和H版的旧教材,体例都是依据文章学或阅读学的知识点及技能序列而编制,而近年面世的新版教材,基本都是以作品的内涵作为教材编写的指向,同时也尽可能地兼顾着语文知识点的布列、认知难度的递进。在整体的价值观上,新教材显示了语文文本工具意义和人文价值的统一,由于它们的整体脉络有重内容、重内涵的倾向,加上文本阅读量大幅扩张的因素,这就决定了教学目标的设置,教学过程的展开等新问题,已十分迫切地摆在广大教师面前。我们提出基于问题学习语文教学模式,不仅是在一门学科的教学上对“以问题为本的学习”模式的大胆借鉴与灵活应用,更重要的是,这样做,可以使我们传统的语文教学,从理念、策略到方法,得到重新调整,甚至重构。二、借鉴:内涵的附加与表征所谓基于问题学习语文,是指直接从语文文本中的实际问题入手,展开学习和教学的一种过程。它主张把语文学习的活动设置到复杂的、有意义的问题情境中,让学生通过合作解决问题,来学习隐含于问题背后相关的语言知识

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