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职业教育论文-“学习领域”课程改革的探索与实践.doc

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职业教育论文-“学习领域”课程改革的探索与实践.doc

职业教育论文-“学习领域”课程改革的探索与实践摘要:本文介绍了“学习领域”课程改革的背景、“学习领域”课程方案的体系结构及“学习领域”课程方案制定的实践,并对“学习领域”课程改革的意义及存在的问题进行了论述。关键词:学习领域;课程;探索;实践德国进行职业教育改革的原因德国“双元制”课程模式曾经是德国经济腾飞的秘密武器。但面对新世纪知识社会的挑战,“双元制”课程模式的不足却日益显现。首先,科学技术的飞速发展,使职业教育的内容发生了很大的变化。如电气安装专业和暖通空调设备安装专业出现了许多新技术、新工艺、新方法和新材料。其次,工作过程的改变,对职业学校学生的能力结构提出了新要求。对手工业工种(建筑、汽车、电气安装、暖通空调设备安装)来说,过去只需要把学生培养成一个技术工人,而现在的培养目标是班组长。学生到企业后必须熟悉整个业务过程,包括与客户打交道、工作实施和计算费用(成本)及对工作做出评价等。如暖通空调设备安装专业,当有客户提出“要求作锅炉的法定检修”时,需要为客户检修设备,具体的工作任务为:(1)了解系统;(2)了解有关法规;(3)确定检查方法;(4)进行测量;(5)对测量结果进行评价;(6)向客户介绍情况;(7)讨论采取的措施并准备实施。过去只要求完成其中的第四项任务,而现在要求完成全部的七项任务。再次,组织形式的变化使相关工种的内涵发生变化。如暖通空调设备安装工种由两个工种合并而成:水、燃气安装工+暖通工。此外还规定要有相关的电工知识。随着科学技术的发展,有的职业(工种)又分出若干新职业(工种),许多独立的工种随之产生。最后,社会发生了巨变。21世纪,社会已发展成一个媒体社会,年轻人使用媒体的能力突飞猛进,教师处于与现代媒体的竞争之中,这就给教师、学校和企业带来了一个新的社会问题。学校要利用媒体为学生培训服务,教师不仅要成为媒体咨询者,还必须弥补媒体手段的不足给学生讲解知识。基于以上原因,德国职业教育面临着巨大的改革压力,要使“双元制”在新世纪仍然具有强大生命力,职业学校教育必须改革,而“学习领域”是面向21世纪的德国“双元制”职业教育改革中的一种新的课程方案。“学习领域”是两个德文单词Lernen(学习)与Feld(田地、场地,常转译为领域)的组合词Lernfeld的中文意译。2000年,德国巴伐利亚州文教部制定了《职业学校教学计划指南》,用“学习领域”的课程

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