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职业教育论文-“新”、“旧”体育教学模式对比分析所引发的思考 .doc

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职业教育论文-“新”、“旧”体育教学模式对比分析所引发的思考 .doc

职业教育论文-“新”、“旧”体育教学模式对比分析所引发的思考摘要体育课程改革已经顺利进行多年,新理念指导下的创新体育教学模式给予教师更多发挥潜能、提高学习的空间。“故事式情境教学”、“游戏式快乐教学”等新模式的运用,及“合作式学习”、“探究式学习”等新方法的尝试,无不给体育课注入了新鲜的生机与活才,且对学生综合能力的提高有着积极的作用。关键词体育教学模式对比思考新课程改革过程中出现了一些发人深省的问题。一些体育的公开课、示范课为了体现“创新”二字,完全屏弃或避免传统体育教学的模式和方法,出现了“走偏”的现象,背离了体育课程改革的本来目的和愿望。在新的时代背景下,体育教师必须深刻反思如何对传统体育教学模式和创新体育教学模式进行科学的“取”与“舍”。(一)传统体育教学模式改革的必要性1、从教学目标看,新时代背景下的课程改革要求体育老师,从单一地以增强学生的体质为主,转向强调学生的个性、能力、实行品德、智力、体力的全面发展。也就是说,体育既要在传统教学目标要求的基础上,注意发展学生体力的生物学功能,也要更加重视其发展个性和能力的心理学功能。2、从教学思想看,现代教学理论的不断完善和发展,要求把教学的中心从教师为主导转向实行教师主导与学生主体相结合。目前,在传统的体育教学中,重“教”轻“学”还比较普遍,以教师为中心,以至学生完全处于被动的学习状态。3、从教学内容看,时代和社会的发展要求,体育教学过程要从以强调划一、规定性的主体适应客体为主,转向多样、灵活、有弹性的“客体适应主体”、实行主客体相统一。而传统的体育教学模式往往只注重严密的课堂组织纪律。忽视了创造生动活泼的课堂气氛和良好的活动环境,而体育教学模式的改革能够弥补传统教学的不足。(二)创新体育教学模式的特点1、课程改革下的体育课创新模式强调以学生为主体,不否定教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在根据学生的认知水平,多方法、多途径引导他们多涉猎、广积累、勤练习,全面提高认知能力,创设适宜的教学环境,激发学生学习的积极性,逐渐养成良好的学习习惯。2、课程改革下的体育教学模式形式多样,只要是有益于身心健康发展的活动,如故事情境、游戏、欢快的集体舞、优雅的音乐,生动的多媒体等形式都可以在课堂上采用。让学生选择最适合于自己的一种或几种放松的活动形式加以采用,有利于他们积累走出校门后的能力,为终身体育服务。3、创新体育教学模

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