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职业教育论文-“皮格马利翁效应”在高职德育中的运用.doc

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职业教育论文-“皮格马利翁效应”在高职德育中的运用.doc

职业教育论文-“皮格马利翁效应”在高职德育中的运用[摘要]我们以积极的态度期望别人,别人可能就会朝着积极的方向改进;相反,我们对他人的偏见也能产生消极的结果,尤其对那些缺乏自控能力的高职学生。从这个意义来说,我们在高职学院的德育中,很有必要运用“皮格马利翁效应”。[关键词]高职学院;德育;“皮格马利翁效应”从当前情况来看,选择到高职院校学习的高职学生有相当一部分是由于考试成绩不理想才读高职的,他们在与考上本科的同学相比之下,对高职院校高职学生这种身份和地位产生困惑,往往有一种不成功的感觉,于是,他们有更强的社会需求,希望能得到社会认同、老师认同和同学的理解,但在现实生活中,他们却失望了,这使得他们很失落、很沮丧。因此,同学们相互之间的鼓励,特别是老师的期望和理解就成了他们的精神支柱。而在心理学历史上,有关期望和信心对人的影响的实验,最著名的当属“罗森塔尔实验”了。一、“罗森塔尔实验”和“皮格马利翁效应”1968年,美国心理学家罗森塔尔通过实验,研究了教师对学生的期望对学生成绩的影响。他在实验中发现的“皮格马利翁效应”,不仅影响了人们的教育观念,而且对人们的其他社会性行为都产生了深远的意义。罗森塔尔的实验是这样的:他来到一所乡村小学,给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验,测完之后,他没有看测验结果,而是随机地选出20%的学生,告诉他们的老师说这些孩子很有潜力,是“新近开的花朵”,将来可能比其他学生更有出息。8个月后,罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了,他随机指定的那20%的学生成绩有了显著提高,而且性格开朗,求知欲强烈,与教师的感情也特别深厚。为什么会出现这样的结果呢?是老师的期望起了关键作用。老师们相信专家的结论,对专家提供的名单深信不疑,相信那些被指定的孩子确实有前途,对他们寄予了更高的期望,于是在教育教学过程中就产生了一种积极的情感,投入了更大的热情,更加信任、鼓励他们。尽管这份名单对学生是保密的,但老师们掩饰不住的情感还是通过语言、眼神、笑貌等言行有意识或无意识地在学生面前表露出来。而正是通过这些信息,学生感觉老师对待他们的态度和期望是不同的,学生会有意无意地迎合这些不同的期望,自然会产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理,并依照它来规范自己的行动,结果导致老师的期望高,学生的求知欲和上进心更强,因而比其他80%的学生进步得更快。罗森塔尔把这种期望产生的效

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