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职业教育论文-“科学+温暖”的班级管理.doc

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职业教育论文-“科学+温暖”的班级管理.doc

职业教育论文-“科学+温暖”的班级管理摘要:文章提出在新形势下,班级管理者要树立班级管理的科学观,即素质发展观、学生主体观、管理育人观和系统整体观。转换管理角色,由“冷酷的权威者”到“温暖的教育者”,是时代对班级管理提出的新的要求。关键词:管理者;科学观;情感管理;温暖教育者在目前的班级管理中,管理者的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上,把着眼点落在“看管”上。认为,只要肯努力,肯花时间,工作就能到位,因此忙于日常事务,头痛医头,脚痛医脚,穷于应付,把大量精力耗费在处理繁琐的细节问题上。总是在考虑“怎么才能让这些学生听话?”总把“看紧管严”当作法宝,自然而然就成了事务缠身的管理者。随着改革开放的不断深入,教育在振兴民族、增强国家综合竞争力方面的重要战略作用越来越受到国人的重视。改革教育,提高教育质量,培养具有创新能力的高素质的新一代的呼声越来越高;教育既面临着新的机遇,也面临着新的挑战,实施全面素质教育已成为时代发展的必然要求。所以,班级教育管理能否按照素质教育的要求来实施,对贯彻教育方针,培养全面发展的新一代,具有非常重要的意义。所以,在新的教育形势下,作为班级管理者必须重新审视自己的管理理念,逐步树立新的管理观,转换自己的管理角色,使班级管理趋于科学化、人文化。一、树立班级教育管理的科学观班级教育管理的实践离不开科学理论的指导,为了保证班级教育管理能够取得更好的效果,班级教育管理者必须加强科学理论的学习,更新班级教育管理观念,掌握班级教育管理的基本原理,根据科学规律的要求来指导具体的实践。(一)素质发展观树立全面素质发展观是当今社会发展对人的基本要求。实施素质教育是当今社会发展对人的素质要求不断提高的一个反映。我国当前正在实施的素质教育,也要求在班级教育管理实践中更新教育管理观念,全面育人、整体育人。素质教育是一种旨在开发学生的身心潜能,培养学生的整体素质,养成学生的健全个性,发展学生创造力的整体性教育活动。实施素质教育,要求班级教育管理者必须把握素质教育最关键的一点,就是要把学生看成一个完整的人加以培养,促进学生的全面和谐地发展,使学生成为个性全面发展的人。特别是中小学属于基础教育,肩负着为全民族素质的提高,为学生今后的学习和发展及将来的社会生活打基础的重任,更应该注重学生的全面素质的培养。因为,今天的教育制约着学生明天的发展,只有建立在全面发展的基础上的特殊

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