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职业教育论文-“订单式”职业教育机制研究及实践.doc

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职业教育论文-“订单式”职业教育机制研究及实践.doc

职业教育论文-“订单式”职业教育机制研究及实践摘要:以淮南职业技术学院“订单式”职业教育体制的建立过程和实践效果为例,分析“订单式”职业教育质量的保证机制,并从工作重心下移、加大考核力度、根据市场要求加强专业建设等方面,提出进一步扩大“订单式”教育规模的具体措施。关键词:淮南职业技术学院;“订单式”人才培养;保障机制;专业建设“订单式”人才培养模式就是学院与企业人力资源部门共同研究用人规划和培养计划,通过签订委培协议书或以企业正式文件的形式予以落实,实现人才培养目标。几年来,淮南职业技术学院注重研究和不断解决毕业生就业工作中的新问题,逐步探索“订单式”职业教育的体制和机制,打造灵活开放的“订单式”人才培养模式,毕业生就业工作取得了令人满意的成绩。2002—2004年,毕业生就业率分别为89.6%、93.6%、94.68%,在安徽省同类院校中名列前茅,得到了教育部人才培养工作水平评估专家组和安徽省教育厅就业评估专家组的充分肯定。一、“订单式”职业教育体制在学院的积极倡导下,学院的主管部门——淮南矿业集团成立了“淮南矿业集团产学研理事会”,由集团公司总经理和学院院长分别担任理事长和副理事长,集团公司下属的20多个矿、厂、处、医院等单位的主要技术负责人为理事。学院充分利用企业的先进技术、设备和人才优势,一方面建立学生实训和“双师型”教师培训基地,另一方面聘请现场人员授课或开展专题讲座。各专业成立了以企业一线技术人员为主的专业指导委员会,在制定教学计划和教学大纲时,充分听取他们的意见和建议。学院建立了学术研究基金,鼓励教师带着课题与现场技术人员一起研究并解决生产技术难题,促使教师教学、科研与企业生产紧密结合。学院先后在淮南矿业集团公司的矿、厂、处、医院等“产学研”合作单位确立了“煤矿机电一体化”等8个产学研主攻方向,建立了电子工程、计算机信息、物业管理、护理学、煤矿、机械等实习实训基地,签订了学生实训和教师培训协议。学院领导十分重视实习、实训基地的硬件建设工作,经常了解基地的师资队伍和学生实习进展情况,与基地领导交换意见,解决工作中的实际问题,推进实习、实训基地持续、健康地发展。切实依托实习、实训基地,抓好学生实践性教学。通过“产学研理事会”体制下的产学研合作办学,实现了集团公司各厂矿、企业面向学院职业教育与培训全方位的开放,产学研合作办学的形式多样,并且有“0.5+0.5

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