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职业教育论文-“80后”高职院校学生思想特点.doc

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职业教育论文-“80后”高职院校学生思想特点.doc

职业教育论文-“80后”高职院校学生思想特点【摘要】本文概括了“80后”高职院校学生的种种思想特点,从家庭、社会、学校、媒体等多方深入探究高职院校学生思想产生的背景和根源,为思想政治教育的实效性提供了保障。【关键词】“80后”高职院校学生思想政治教育一、“80后”高职院校学生思想特点现在的大学生主要是1985年到1989年出生的,其成长背景与上一代人明显不同。国内,正处于推行社会主义市场经济的阶段;国际,趋向经济全球化;加上78年“计划生育”政策的正式实施,他们大多是独生子女,其自身又是伴随着网络的迅猛发展而成长,国际上的前沿信息、文化动态他们都可以很快获取。所以“80后”大学生的道德观念、人生态度、语言风格必将打上鲜明的时代烙印。而高职院校的“80后”学生除了具有“80后”大学生的共性外,还有着其独特的思想特点。1.价值观方面,自我意识较强。他们很少会对某种价值观盲目认同,趋同意识很淡。比如对教师,传统意义上的大学教师并不一定能赢得尊重,他们对教师的人格魅力、讲话能力要求更高。他们有强烈的关于自我利益的意识,他们对自己的利益看得很清楚。其实从某种意义上讲这是一种进步,不那么容易被那种宏大的集体主义、理想主义所迷惑。2.学习和交往方面,受网络的影响较大。互联网的迅猛发展,使学生们的学习兴趣变化了。对学习知识、概念没有很强的欲望,而高等教育很大程度还停留在强调知识传授的层面,这必然形成与学生学习兴趣的矛盾。导致学生厌课,用应付的态度对付考试。他们比较喜欢幻想,不太愿意跟现实生活中的人交往,或者说交往能力比较差,喜欢沉浸在一个虚拟的世界,对虚拟世界有一种迷恋,他们上网主要是去玩游戏,或者是聊天。3.行为方式方面,崇尚“我的地盘我做主”。即他们希望形成以自己为主体的模式来完成自己想做的事。“80后”喜欢通过QQ、博客的方式展示自己的思想,通过争论和碰撞形成自己的观点,摸索新的思路。然而,学校教育多半还停留在单向的知识与道德观念的灌输上,很容易引起他们的反感和抵触情绪。4.心理压力大,现实困惑多。“为什么上大学”、“毕业后能否找到工作”成了“80后”的现实困惑,来做咨询的学生问题来源越来越多,有就业压力、经济困难、家庭内部问题的,爱情和性困惑的,人际交往问题也更加突出。5.学生的代际变化速度加快,思想变化快。1977年恢复高考到上世纪80年代中期,这七八届大学生之间的变化并

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