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职业教育论文-《机械制造工艺学》课程的教学探讨.doc

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职业教育论文-《机械制造工艺学》课程的教学探讨.doc

职业教育论文-《机械制造工艺学》课程的教学探讨摘要:要提高《机械制造工艺学》课程的教学效果,就要采用符合课程特点和学生实际的教学方法和手段。针对《机械制造工艺学》课程中的不同内容的难易程度和特点,可分别采用现场教学法、行为引导型、启发式及类比等方法进行教学,以提高教学效果。关键词:机制工艺;教学方法;教学探讨《机械制造工艺学》是高等职业技术院校机械设计制造类专业主要专业基础课程之一。学习这门课程,能掌握机械制造工艺的有关知识,为今后在生产实践中分析和解决机械制造技术问题奠定基础。《机械制造工艺学》课程具有综合性、实践性和灵活性等特点,传统的教学方法存在着理论与实践严重分离现象,不能很好地解决该课程的重点、难点问题。如何解决该课程教学任务重、课时紧等困难,是任课教师必须考虑的问题。笔者从事《机械制造工艺学》课程教学多年,在系统分析该课程的特点后,将课程内容分为四大部分:基础知识、机械加工质量、编制机械加工工艺规程和装配工艺等。根据每一部分的内容、特点、教学要求和教学目标,分别采用不同的方法实施教学,取得了较好的教学效果。采用现场教学法,增强学生的感性认识,解决基础知识的教学问题《机械制造工艺学》基础知识部分包含的内容很多,有机床与工艺装备、毛坯选择与加工、热处理方法选择及工序安排、机械制造工艺常用数据的查阅、工艺参数的选择等等。这些内容比较松散,相互之间又没有什么必然的联系,给教学带来一定的困难。为了增强学生的感性认识,笔者在教学实践中采用现场教学法,较好解决了这些问题。在讲授机床结构与刀具时,将学生带到机加工车间现场,在各类机床前分别介绍其结构和作用以及用不同刀具来加工零件的不同表面。这样学生比较容易掌握知识。在讲授毛坯选择与加工时,利用铸造车间、锻造车间的生产现场进行教学(没有条件的学校可通过播放录像方法解决)。在铸造现场,让学生观察哪些零件适合选择铸件毛坯。在锻造车间分别采用铸铁、低碳钢材料演示给学生观看。当锻造铸铁材料出现问题时,现场解释为什么会出现这些问题,说明铸铁材料不能采用锻造方法加工。采用锻造方法加工低碳钢或低碳合金钢材料毛坯的好处及原因都可在现场介绍。这样学生容易掌握,记忆深刻。对于热处理方法选择及工序安排,可通过现场教学法提高学生的学习兴趣。首先,授课教师预先准备一些未经热处理的材料:45钢、高碳钢、低碳钢、低碳合金钢;还要准备一些经热处理的材料:

注意事项

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